随着教育改革的深入推进，越来越多的教育者开始关注和重视实践性教学的重要性。作为基础学科之一，数学在小学教育中占据着重要的地位。实践性教学对于小学生的数学学习和发展扮演着重要的角色。
1实践性教学概述
实践性教学是一种以实际操作和实践活动为核心的教学方法，旨在通过学生亲身参与和实践，提升他们的学习效果和能力发展。与传统的理论教学方法相比，实践性教学更注重学生的主动参与和实际应用，能够激发学生的学习兴趣和动力，培养解决问题的能力和创新思维。实践性教学可以在小学数学教学中发挥重要作用。通过使用实物教具、问题解决学习方法、游戏化学习活动以及实地考察和实践活动等策略，学生能够更直观地理解和运用数学知识，培养数学思维和解决实际问题的能力。
2小学数学实践性教学的重要性
2.1有助于增强学生的数学应用能力
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只有在实际应用中，学生才能真正体会到数学的魅力，了解数学在日常生活中的作用。通过实践性教学，学生可以将抽象的数学概念与具体的实际问题相结合，通过解决生活中的实际问题，培养和提高他们的数学应用能力。例如，在量的教学中，可以引导学生进行实际测量，理解和掌握长度、面积、体积等概念；在几何的学习中，可以通过手工制作模型、游戏等方式，帮助学生感受和理解几何形状的特点和应用价值。通过这样的实践活动，学生能够真正理解数学的实际应用，提高他们解决实际问题的能力。
2.2有助于促进学生的综合素质提高
实践性教学注重学生的操作能力、思维能力和团队协作能力的培养。在实践活动中，学生需要动手实践、思考问题并解决，这就要求他们具备一定的操作技能和思维能力。在实践过程中，学生往往需要和同伴合作，共同解决问题，培养了他们的团队协作意识和能力。这样一来，学生不仅仅是在学习数学知识，更是在培养解决问题、沟通合作等综合素质。实践性教学能够更全面地培养学生的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
3小学数学实践性教学的有效策略
3.1使用实物教具
实物教具的使用是一种非常有效的实践性教学策略。实物教具是指具有体现数学概念或操作特点的实际物体，如计数器、积木、几何模型等。通过使用实物教具，可以帮助学生感知和理解抽象的数学概念，加深对数学知识的认识和理解。在学习整数的加减运算时，教师可以使用一个数轴，并上面标出正数和负数的位置，然后让学生使用纸片代表正数和负数，并在数轴上进行移动。这样一来，学生不仅仅是在纸上做运算，而是通过实物教具将抽象的数学概念转化为具体的行动，从而更好地理解了整数的加减运算规则。
3.2组织开展数学游戏和竞赛
数学游戏和竞赛是一种常见的数学实践性教学策略，它通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们对数学知识的理解和掌握程度。在学习乘法口诀表这一内容中，可以设计一个乘法竞赛，让学生在规定时间内回答尽可能多的乘法题目。这样的乘法竞赛可以有多种形式。一种形式是通过小组竞赛的方式进行，将全班学生分成几个小组，每个小组选出一位代表来进行竞赛。在给定的时间内，每位代表回答尽可能多的乘法题目，并记录下自己的得分。最后计算每个小组的总得分，以确定获胜小组。另一种形式是个人竞赛，每个学生都参与竞赛，在给定的时间内尽可能多地回答乘法题目。可以设置不同的考核标准，比如回答题目数量、正确率等，根据学生的表现进行评奖。通过乘法竞赛，学生可以培养快速计算的能力，并且在紧张的竞争中锻炼思维敏捷度。除此之外，乘法竞赛还能够增强学生对乘法口诀表的记忆和运用能力，提高解决实际问题的能力。
3.3结合生活创设情景
结合生活创设情景是指教师通过创设生活场景和情境，将数学知识与学生的日常生活联系起来，使学生更好地理解和应用数学知识。这种策略可以提高学生的学习兴趣和动力，激发他们的学习热情，同时也可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。教师可以通过创设生活场景和情境，使学生更好地理解和应用数学知识。例如，在教授面积和周长时，可以带领学生到校园花坛或操场测量花坛的面积和操场的周长，让学生亲身实践并运用数学知识解决实际问题。还可以引导学生到家庭或社区中测量房间的面积和围墙的周长，让他们将数学知识与日常生活紧密结合起来，加深对数学概念的理解和应用。通过拓展实际场景，学生能够更好地体验数学在生活中的重要性和实用性，激发学习兴趣和动力。
3.4开展合作式探究学习
开展合作式探究学习是指教师通过小组合作和探究学习，激发学生的学习兴趣和动力，并培养学生的合作精神和团队合作能力。以《多边形的面积》为例。教师可以给学生提出一个启发式问题，在同等边长条件下，那种多边形的面积最大？在同等周长条件下，哪种多边形的面积最大？这样的问题能够引起学生的思考和好奇心。让学生使用纸片或木块等实物制作不同形状的多边形，然后使用尺子测量每个多边形的边长，并在纸上绘制出来。随后让学生测量并计算各个多边形的面积，并比较它们的大小。通过实际操作，学生能够直观地感受到多边形的面积差异，深入理解面积的概念。在学生进行实际测量之后，可以让他们归纳总结观察到的现象，并探索多边形面积与边长、形状的关系，进一步发现多边形面积的计算规律。学生可以通过观察发现，在相同边长的情况下，正多边形的面积最大；在相同周长的情况下，正多边形的面积也最大。通过这样的探索活动，学生能够培养问题解决能力和发现规律的能力。
3.5实施互动式教学模式
将跨学科的项目引入数学教学中，让学生运用数学知识和技巧来解决具体问题。通过开展实践性的项目学习，学生能够在一个综合性的任务中综合运用所学的数学知识，并将其应用到现实生活中。这样的项目学习能够激发学生的研究兴趣和创新思维，提高他们的数学应用能力。在互动式教学模式下，教师应该关注学生的思维过程和解题方法，并及时给予反馈和指导。通过引导学生审视自己的解题思路，帮助他们发现错误、纠正缺陷，并进行必要的认知调整。这样能够提高学生的数学应用能力，并促进他们的思维发展。
结束语
综上所述，小学数学实践性教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题能力的重要途径。通过引入实际问题和情境，让学生亲身体验数学的魅力和实用性，可以激发学生的学习兴趣和动力。实践性教学可以帮助学生将抽象的数学知识转化为实际应用能力，提高数学素养。在教学中教师应该灵活运用各种策略，引导学生主动参与实践，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
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