引言：
在小学语文教学持续改革的过程中，生活教育理念对语文教学实践起到了重要的指导作用，而且提高了小学语文教学的生活化水平，将生活事物、生活元素充分融入课堂教学[1]。然而，在实际的教学过程中，语文教学活动的生活化水平还有待提高，需要教师以生活教育理念为指导，并整合生活化教学资源，实现不同教学模式的综合应用，推动现实生活融入课堂教学，促进学生的语文学习和生活化思维发展。
一、小学语文教学生活化的意义
小学生自控能力比较弱，在传统的说教式课堂上经常会出现注意力不集中、厌学等情况，学习效果欠佳。将生活化教学引入小学语文课堂教学中，可以让学生在自己熟悉的生活情境中对抽象的文字、语言进行探索，唤醒学生的学习热情，增强学生学习信心。而学生也会在兴趣的导向下，更加自觉地参与语文课堂的学习，促进小学语文课堂教学效率的提升。在语文教学中实施生活化教学，还可以强化学生的文化情感认知。小学生正处于思维发展的关键时期，他们的抽象语言理解能力、社会认知水平等也处于比较低的层次。将语文教学与学生的现实生活结合起来，可以指引学生借助生活的实际经历，真情实感地领悟语文形象。这不仅可以让学生更加深入理解语文教材知识，便于学生深入把握语文知识内涵，还可以让学生结合自己的生活来感悟语文教材中的情感意境，丰富学生的语文学习体验，升华学生的文化感悟。此外，教师在组织学生学习语文知识时，通过生活化教学还可以进一步促进学生的知识运用能力提升。教育的关键在于学以致用。教师在引导学生学习语文知识时，需要指引学生灵活地将自己学到的知识应用到实践中，这样才能让学生真正体会到语文学习的价值，从而增强学生在生活中应用语文知识的意识[2]。在生活化教学模式下，教师可以组织学生参加多样化的社会实践活动，指引学生充分利用语文知识解决生活中的问题，增强学生的语文知识应用成就感。
二、小学语文生活化教学策略
（一）生活化教学与教学内容相联系
教师要联系实际生活丰富教学内容，将课堂教学回归于生活当中，以此满足新课程标准提出的要求。小学语文教师在设计教学方案时要重视应用生活中的实例，或者结合自己丰富的教育内容，营造生活化教育情境。运用生活化教学模式启发学生的思维，发挥生活化教学价值。同时，教师需要帮助学生正确有效地养成良好的学习习惯，引导他们认真观察生活的细节。使其独立思考生活所呈现出来的道理，提升学生的感悟能力，改善学生对语文知识的认识。
以《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学为例，这篇文章主要体现了父亲与母亲的爱，这两种爱恰好来自我们的实际生活。教师可以引入生活化元素设计教学内容，将教学内容与生活元素紧密结合在一起，向学生发问：“同学们，你们这么棒，在日常的生活中是不是经常受到过表扬呀！你们能告诉老师来自哪方面的表扬吗？谁给予的表扬呢？”鼓励学生之间相互交流。交流之后再提出问题：“你觉得哪一次的表扬最令你难忘呢？”教师运用挖掘学生生活经历的方式营造生活化教学氛围，使学生主动地参与到课堂学习中，让学生在探究生活经历中强化对文章内容的理解并产生情感共鸣。
（二）创设生活情境，强化教学互动
结合前文论述的问题，要推进生活化教学的有效应用，教师应当将情境教学、互动教学等模式与生活化教学融合，创设生活情境，通过情境中的生活元素引发学生的情感共鸣，增加教学互动的频率，发挥生活化教学的价值[3]。
例如，在讲解《慈母情深》这篇课文时，由于当前社会与作者所处年代相隔甚远，因此许多学生并不了解小工厂的环境恶劣程度，无法体会文中母亲的辛劳，不能准确理解作者“鼻子一酸”的原因。因此，教师可以通过网络搜集相应的教学资源，如影视片段、图片等，为学生展示那个年代小工厂的工作环境，让学生获得身临其境的学习体验，使学生能够更理解文中母亲的辛苦，并在此基础上找到作者“鼻子一酸，低着头跑出去了”的原因，更加深刻地理解作者想要传达的感情。不难发现，教师结合课文内容创设生活情境，可以有效加深学生的理解，帮助学生把握课文主旨和情感，助力学生实现情感层面的发展。
（三）开展生活实践活动，为学生带来特殊的语文学习体验
开展实践活动可以为学生提供卓越的语文学习体验实践活动。在小学语文教学课程中，教师可以适当地联系生活实际情况，根据大众所讨论的热点来进行教学。这样做可以更好地锻炼学生对于语文的实际运用。语文课堂不是只能够纸上谈兵，它完全可以结合实际生活中的情况，开展生活实践活动。
以《落花生》这篇课文为例，小学语文教师可以开展生活化实践活动，给学生带来不一样的体验，为有效传授相关知识奠定基础。在这个过程中，保证了更好的知识学习，让学生的知识储备更加丰富，开阔视野，获得一定的学习经验。在教育活动中，教师可以呈现相关视频，还可以邀请学生进行角色扮演。这项教育活动让学生发现实践与知识的关系，让学生发现生活与知识的关系，可以保证学生更好地成长和发展。与其他教学相比，这种方法具有将相关语言内化为个性化语言的能力，让学生通过肢体动作有效地应用感知和体验知识，进入语文世界，为有效学习奠定良好的基础。
结束语
总之，在小学语文教学中实施生活化教学，能让学生感受到语文知识从生活中来，也可以应用到生活中去。同时，教师要树立生活化教育思维，结合学生的生活状况来优化教学方案设计，指引学生积极探索语文与生活之间的联系，全面提高学生语文学习质量，为学生良好发展提供保障。
参考文献：
[1]陈丽华.小学语文生活化教学的有效路径分析[J].小学生(中旬刊),2021(07):40.
[2]陈晓斓.生活化教学在小学语文教学中的应用[J].文科爱好者(教育教学),2021(03):180-181.
[3]尹小红.关于小学语文教学生活化的思考[J].读写算,2021(18):103-104.
