农村社会资源相对贫瘠，教育教学事业发展相对落后，导致教师在工作推进过程中困难重重。在农村小学，班主任不仅承担着教学实践任务，更承担着班级管理任务。加强教学管理对于农村孩子的健康成长是十分必要的。但是，目前在农村小学班级管理工作中，一些班主任面对成绩不佳，顽皮淘气的学生，经常是一筹莫展，尤其是留守儿童的大量存在，导致教育管理工作低效、失效的问题普遍存在。针对此，农村小学班主任应切实分析当前学生教学管理中面临的问题，分析切实可行的管理方法。
一、农村小学班级管理现状
由于农村经济社会发展现实，以及教育教学环境的影响，目前小学班主任在教学管理方面面临的问题主要体现在以下几点：首先，教育管理理念落后，即班主任在教育管理中依然固守传统理念，在面对学生的过程中只见教学任务、管理制度，而不见学生，导致教学管理工作人性化缺失。其次，班级管理制度不完善，班级管理制度没有从细节上对于学生的成长做出要求与指导，且学生在班级管理中的参与度不足，导致在教学管理中常常处于被动地位，影响了其对制度管理的认可。
二、农村小学班主任管理的优化策略
（一）加强家校合作
父母是学生的第一任老师，其言行会直接影响学生的品行与思想。学生的成长需要学校的教育，更需要家长的关注，因此，农村小学班主任要做好班级管理工作，就应积极与家长联系，争取家长的信任与支持，与家长协力共同寻求最佳教育方法。然而农村现有留守儿童较多，家庭教育缺位，班主任与家长之间缺少必要的了解和沟通，最终给班主任管理工作带来了一些困难。为解决家校合作不到位的问题，农村小学教师需要积极探究，如组建家委会，选出责任心较强且善于交际的家长作为家长代表，使学生家长可以通过家委会与学校和教师保持联系与交流，以此促进家长积极参与班级管理。此外，班主任也要做好家访工作，以全面了解学生的生长环境，与家长一道形成教育合力。
（二）加强师生沟通交流，优化师生关系
良好的师生沟通是落实教学管理工作的重要方法。面对农村小学生，班主任首先要放下高高在上的姿态，用平等的态度与学生进行互动交流，从身份角色上做出转变，以放下学生的戒备与抵触，主动与班主任进行交流；采取赏识教育方法，用语言、眼神、手势等给予学生充分的肯定，用他人的认可引导学生转变自我认知，培养学生的自我效能；从情感上给予学生抚慰，尤其是针对留守儿童，应更加关注其情感、心理变化，利用和谐融洽的师生关系推进教学管理工作的开展。
（三）引导学生进行自我管理
形成积极向上的班集体，是班主任管理工作中要面对的问题。因此，班主任应当进一步优化班级管理制度，引导学生能够进行自我管理，能够培养出一支良好的学生干部队伍。对班主任而言，学生干部队伍能够有效地带动班级核心、班级风气、学习风气等，加强班主任对班级管理工作的教学效率，在班级干部的协助下，班主任进行班级管理工作时能够更加地有效进行。为此，班主任应当在日常教学过程当中，就班干部如何去开展工作，重点加以指导，要让班干部能够正确地处理学生关系，还要明白学生跟自身之间的关系。教师可以与学生进行主动沟通交流，协助班干部开展工作，进一步使每一位学生在学习过程中能够进行自我管理自我教育，及时避免班级当中出现的各种矛盾。在这一过程当中，班主任不仅要对学生的学习能力加以锻炼，还要引导学生拥有班级荣誉感，让每一位学生都能够主动参与到班级的大家庭当中，使学生与学生之间能够互相学习，共同进步。
（四）优化班级管理制度，提升管理空间
在进行班级管理的工作时，班主任以及班级干部应当制定出相关的班级管理办法，除了学校规定的各项规章制度以外，每一个班级当中应该都有自己的班级班规，这些都是班级管理工作的原则，每一位学生都应当遵守。班主任在进行班级管理工作时，不能够随意地改变班级班规，因为这些制定的班级规章制度是每一位学生的行为准则。如果班主任没有依据准则办法进行班级管理，那么班主任将在学生那里失去信任，其结果就是影响班主任管理工作的工作效率。因此，教师在进行班级管理工作时，应当逐步去验证以及扩大班级规章制度，坚持与学生进行沟通交流，如果与学生之间没有充分交流，那么再好的班级规章制度也会失去作用。
另外，班主任在进行班级管理工作时，不应当对学生以特别强硬的制度进行管理。通过观察我们发现，每一位学生都是有差别性的，我们不能够用同一种要求来塑造我们的学生，硬性地让学生按照你所规定的轨道去成长。教师可以观察学生的性格特点以及爱好等，根据所观察到的特点，进一步优化班级管理制度，提升管理空间。每一个班级当中都会有一些成绩较差的学生，这些学生都比较顽皮好动。对这一类学生，班主任应当采取鼓励的教育方式，引导学生能够正确地形成学习观念，在这一过程中，如果班主任只对这类学生进行批评指责，那么就会使学生的自信心、自尊心均受到伤害，进而使学生产生反抗意识。班主任在进行班级管理工作时，应当有一颗宽容的心，舍身处地的为学生着想，以学生的角度面对教育问题，在这样的教育模式下，不仅能够让学生认识到自身问题，还能够逐步端正学习态度。
三、结语
总而言之，在班级管理工作中，农村小学班主任必须深入研究，探索班级管理优化策略，营造良好的班风、班貌，建设优秀班级共同体，为学生的学习与发展提供优质的环境，让每个学生都能够在良好的班级氛围中不断地充实自我、发展自我。
参考文献：
[1]李宗政.新时期小学班主任班级管理的发展与创新策略研究[J].当代家庭教育，2020，（21）.
[2]刘金萍.优化和完善农村小学班主任班级管理工作的有效模式分析[J].学周刊,2019(31):163.
