数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、抽象思维及问题解决能力具有重要作用。然而，传统的小学数学教学往往存在教学内容抽象、教学方法单一等问题，导致学生学习兴趣不高、学习效果不佳。信息技术的引入，为小学数学教学提供了新的思路和方法，对解决目前存在的问题，提高教学质量具有一定的参考价值。
一、信息技术在小学数学教学中的作用
（一）直观展示抽象概念
数学中涉及大量抽象概念，如几何图形、数的关系等，对于小学生而言理解难度较大。通过信息技术，如多媒体课件、动画演示等，可以将这些抽象概念以直观、形象的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握。
（二）丰富教学资源
互联网和多媒体技术的发展，为小学数学教学提供了丰富的教学资源。在教学过程中，教师要充分利用网上的各种资料，如图片、视频和音频等，以扩大学生的知识面。
（三）激发学习兴趣
信息技术具有趣味性、互动性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过设计趣味性的数学游戏、互动问答等环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、信息技术视域下小学数学教学策略
（一）创设教学情境，增强学习体验
在小学数学课堂上，教师要充分利用信息技术的优点，灵活地创造出与所学内容密切相关、具有感染力的教学情景。以《时、分、秒》这一章节的教学为例，教师可以利用多媒体课件或交互式电子白板，展示一个精心设计的“时间小镇”动画场景。在这个虚拟的小镇里，时间以直观可见的方式流淌：街道两旁的时钟、挂钟、电子表以及小镇居民的日常生活都围绕着时间展开。随着画面的缓缓推进，学生仿佛置身于这个充满时间元素的世界中，对即将学习的内容产生了浓厚的兴趣和好奇心。接着，教师可以设计一系列与《时、分、秒》知识点紧密结合的情境任务。比如，让学生扮演小镇上的居民，完成“为小镇的钟楼设置准确时间”、“帮助忙碌的邮递员计算送信所需的时间”、“参与小镇的‘时间赛跑’游戏”等任务。在完成任务的过程中，学生需要运用所学知识，如认识时钟的时针、分针、秒针及其转动规律，理解时、分、秒之间的换算关系，以及解决与时间相关的实际问题。为了增强学习体验，教师还可以利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，让学生佩戴VR眼镜或使用手机、平板电脑等设备，亲身体验时间的流逝和变化。比如，在VR环境中，学生可以“走进”一个巨大的时钟内部，近距离观察时针、分针、秒针的运作机制；在AR模式下，学生则可以在自己的书桌上“召唤”出一个虚拟时钟，通过手势操作调整时间，感受时间的魔力。
（二）融合信息技术，优化教学方法
在当今教育信息化的浪潮中，教师应积极探索将信息技术与传统教学方法相融合的新路径，以创造出更加高效、生动、富有吸引力的数学课堂。这种融合不仅保留了传统教学方法中的精髓，如板书的即时性和实物模型的直观性，还充分利用了信息技术的多媒体展示、互动反馈等强大功能，从而实现了教学方法的优化与创新。
以《倍的认识》这一知识点的教学为例，教师可以巧妙地融合信息技术，使原本可能显得抽象和枯燥的内容变得生动有趣。在课前准备阶段，教师可以利用多媒体课件制作精美的PPT或动画视频，通过生动的图像、动画和声音效果，向学生展示“倍”的概念及其在生活中的应用实例。这些多媒体素材能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的课堂教学奠定良好的基础。在课堂上，教师可以先通过板书简要介绍“倍”的基本定义和计算方法，确保学生掌握基础知识。随后，利用多媒体课件进一步展示“倍”的直观模型和动态变化过程。例如，可以设计一个动画场景，其中有几个不同数量的物品（如苹果、梨子等），通过动态地增加或减少物品的数量，让学生清晰地看到“一个数的几倍”是如何形成的。
（三）加强师生互动，促进深度学习
在信息技术高速发展的今天，它为教育领域带来了前所未有的互动机遇，极大地丰富了师生之间的互动方式，促进了学生之间的合作与交流，进而推动了深度学习的发生。在《测量》这一单元的教学中，教师可以充分利用信息技术的优势，构建多元化的互动平台，激发学生的学习动力，深化他们对测量知识的理解和应用。教师可以利用即时通讯工具，如微信群、QQ群或专门的教学APP，与学生建立紧密的联系。在课前，教师可以发布预习任务，引导学生提前了解测量的基本概念和工具使用方法；在课后，学生可以通过这些平台提出自己的疑问或困惑，教师则能迅速给予解答和反馈。这种即时互动不仅解决了学生在学习过程中遇到的难题，还增强了师生之间的信任感和默契度。接着，教师可以组织线上小组合作学习活动。在《测量》单元中，可以设计一系列需要团队协作的测量任务，如测量教室的长宽高、校园内树木的高度或周长等。学生被分为若干小组，每组分配一个具体的测量任务。小组成员可以通过在线讨论区共享资源、分工合作、讨论方案，并最终提交测量结果和报告。在这个过程中，学生不仅学会了如何运用测量工具进行实际操作，还培养了他们的沟通协调能力、团队协作精神和批判性思维能力。
三、结语
总而言之，信息技术的巧妙融合对于提高小学数学课堂实效具有显著作用，教师进行教学设计过程中将信息技术资源直观展示、动态交互等特点进行挖掘利用，能够成功解决传统教学中知识内容抽象性强且较为复杂的问题，帮助学生有效掌握知识内涵，并获取对相关知识进行探索与实践应用的能力。与此同时，利用智能工具营造良好的教学氛围，能够让学生身心放松，最终以积极、主动的状态参与课堂活动，在对所学全方位探索的过程中实现数学学科素养的发展，为未来学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张火妹.信息技术与数学教学的融合探析[J].成才之路.2023,(23).
[2]游佳.教育信息化2.0下信息技术与小学数学深度融合的探索——以“摸球游戏”为例[J].教育界.2023,(22).122-124.
