信息技术教学所带来的不仅仅是科技的融入,它最主要的是给教师在创新教学理念时带来了更加便捷的功能,以及更加新颖的理念,使教学的发展更加迅速,并且更加有效.在数学课堂上学生很容易产生厌烦的心理情绪,而信息技术教学则可充分弥补这一现象,通过新颖性和趣味性的教学理念和方法,让学生感受到学习的乐趣。
一、目前初中数学教学存在的问题
（一）教师教学方法过于枯燥
课堂氛围是影响初中学生学习效率的重要因素,因为初中阶段学生的心理并不完善,兴趣仍是学生最大的学习动力,只有让学生感受到学习的乐趣,他们才能主动融入到课堂中.而在当前教育现状下,教师单一的教学模式,使学生感受到了枯燥的学习氛围,从而使课堂上学生无法融入进去,因此,在教学时,教师就需对课堂氛围进行调节,尽可能使学生感受到良好的学习氛围,促进学生兴趣的培养。
（二）学生学习方法比较缺乏
初中阶段是学生学习能力和理解能力发展的关键时期,这一阶段教师需要帮助学生培养良好的学习方法,根据自身学习基础能力去养成正确的学习习惯,以促进课堂上的学习质量.但在应试教育的影响下,填鸭式的学习仍影响着学生,导致学生在课堂上缺乏正确的学习方法,无法集中精力去思考知识点,使学生的收获感和参与感降低,从而抑制学习质量的提高。所以教师就需对此进行针对性地研究。
二、信息技术在初中数学教学的运用策略
（一）利用信息技术创设教学情境，提升数学逻辑思维
初中数学知识对于学生来说具有抽象性，在学习过程会出现难以理解的情况。教师在初中数学课堂教学中可以有效利用信息技术进行教学情境的创建，将信息技术以及教学情境进行结合，在课堂教学之中进行辅助教学，让学生主动地参与到教学过程中，突出体现学生在初中数学课堂上的主体性，激发学生对于数学知识的求知欲。信息技术和数学知识进行结合，可以让抽象的数学知识通过图片、视频等更加直观的方式展现出来，让学生对于数学知识的形成过程以及来源等了解得更加直观，实现数学知识由抽象性到具象性的有效转变，对于数学的教学过程来说是具有促进意义的。例如，教师在进行“多姿多彩的图形”的相关数学知识的教学时，教师可以引导学生思考生活中有什么样的轴对称图形，并且对其进行形象的分解，引导学生明确轴对称图形的定义等概念。通过这样一个过程，能够帮助学生由感性认识转化到理性认识，结合信息技术进行数学教学能够让学生直观地感受到数学知识以及内容，提高学生对于数学知识学习的兴趣，并且提升了学生自身的逻辑思维以及建立自身的数学思维体系。
（二）巧用信息技术，降低数学学习难度
初中阶段的数学学习理论知识以及相关数学概念的所占比例很大，传统的教学阶段大多数情况下都是让学生对于相关的数学概念进行死记硬背的教育模式，课堂教学的时候教师只是在对教学内容的单方面对学生的灌输，学生只有被动跟着教师的思路进行数学思考，有时候并不能完全对教师的讲授式教学有所理解，数学学习的难度较高。教师应该在课堂教学时巧用信息技术和教学内容进行有机结合，把握住信息技术的丰富资源，为数学课堂教学提供更加完善的教学资源，创造适应当前教学内容的教学情境，开阔学生的数学思维视野，学生在面对抽象的数学知识或者是数学概念的时候，能够对复杂的理性数学知识进行多角度地理解和思考，让学生认识到学习数学的乐趣所在，体会到数学知识的趣味性，巧用信息技术，降低数学学习难度。例如，教师在讲解“点的轨迹”的相关知识点时，教师可以利用信息技术中的几何画板，将发出的点进行数学模拟，然后将其连成线，就得到了点的轨迹，点又在慢慢地运动之下形成了直线或者是射线，将数学知识和动态模拟结合起来，让学生真正认识到了点与线之间的关系，以及点的运动的相关知识。将静态的数学概念和动态的数学模拟过程相结合，能够帮助学生将抽象的数学概念转变成具象的数学现象，使得学生理解起来更加透彻，并且记忆更加深刻。
（三）借助信息技术,巧妙提出例题
数学是一门探究性和实践性的学科,如果在教学时只针对知识理论,这只会给学生带来表面层次的理解,在实际运用时就会出现明显的问题。所以在教学时,教师就需积极地引导学生进行知识实践,适当引入一些例题来对知识点进行举例,从而引导学生及时对知识点进行思考,在运用的过程中,做到真正的理解,让学生的学习变得更加高效,以促进学生学习信心的激发。例如在教授“一元一次方程”这个知识点时,教师可以通过具体例题的投入,让学生真正地融入到课堂中,以提高自身对知识的理解。例如,利用信息技术搜索一些典型例题,引导学生进行知识总结,得到一个具体的学习方向。如,这道题:“学校组织植树活动,已知在甲处,植树的有23人,在乙处植树的有20人,现调20人去支援,使在甲处植树的人数是2倍多2人,应调往甲、乙两处各多少人?”在这道例题的引入下,教师就可将设未知数的方法给详细讲解出来,使学生有一个明确的做题思路。在信息技术的应用下,典型例题的引入会变得更加快捷和方便,这就使学生的学习更加高效。
三、结语
在教育行业上,将信息技术与课堂教学相融合已成为当前教育的发展趋势,因此教师在教学过程中使用先进的信息技术作为辅助教学工具，不仅有助于培养学生的学习能力，强调学生在课堂上的主体地位，更是促进了教师教学水平的提高，使得教师更好地调整自身的教学方式。将信息技术的优势结合数学知识整合之后为初中数学的课堂教学注入更多的活力，让学生在新型的教学方式中体验数学学习的乐趣。
参考文献:
[1]翁惠英.信息技术在初中数学教学中的应用[J].名师在线,2021(27):84-85.
[2]王永平.浅析新课程背景下信息技术与初中数学的融合策略[J].小学生（下旬刊）,2021(02):83-84.
