初中正是建立知识体系的重要时期，也是夯实学科素养、强化基础能力的关键时期。作文是语文学科的重要内容，掌握写作技巧，提高写作能力，是初中生语文学习的主要任务。形成良好的写作能力，不仅可以促进表达能力的提升，而且也可以提高文学素养。教师要了解学生的写作现状，积极探索科学的教学策略，促进学生写作能力的提升。
一、新课改背景下初中语文作文教学重点分析
作文教学是语文教学的重要环节。在新课改背景下，初中语文教师应认真分析作文教学重点，找出推动新课改进程的路径。首先，教师应注意激发学生写作动机。新课改强调让学生形成主动的学习态度。因此，作文教学期间，教师要注意激发学生的写作动机，使其乐于主动以文字抒发情感，从而加深对所学知识的理解和记忆程度。其次，教师应帮助学生内化写作知识。新课改背景下的语文教学中，教师应让学生积累、感悟和运用语言知识，帮助其内化写作知识，使其能以所学写作知识高效表达自己的见闻和想法。再次，教师要建立写作活动与生活之间的关联。新课改指出，教师应培养学生高尚的道德情操和审美情趣。德育与美育工作的开展离不开生活，因此，作文教学期间，教师也应该让学生在生活中积累素材，在生活中发现美好的事物，在写作中思考，形成积极、乐观的价值理念。最后，教师要因材施教。新课改强调教育要为了每一个学生的发展，教师应根据学生的个体差异设计差异性的指导方案。
二、初中语文写作教学的有效路径
（一）观察生活，以积累为前提夯实写作基础
写作来源于生活，这不仅是指写作的灵感来源于生活，更重要的是指生活给学生提供了丰富的素材，是最好的写作素材来源地，在生活中寻找写作素材是写好作文的条件之一。而就当前初中生的情况而言，他们缺乏生活经验，不足以支撑丰富的写作内涵，这就使得其作文内容单薄、不够充实。因此，在初中语文写作教学活动中，教师需要从素材积累的角度出发，引导学生观察生活，抓住生活的每个契机，积累不同的写作素材，这样才能夯实写作基础，为写作提供源源不断的动力。
以七年级下册《抓住细节》写作教学为例，细节描写是写作教学中的重难点，尤其是对人物细节的描写，包括动作、神态、表情等等，不同的动作能够表达人物的不同状态，能够映射人物不同的心情和思想，可见，锻炼细节描写能力对于学生写作水平的提升尤其重要。而生活就是无数细节组成的，对此，教师可以引导学生观察生活，在生活中寻找细节，从不同的对象着手，积累更多细节描写的素材。如教师可以鼓励学生利用上下学的时间观察路上的行人，观察他们走路的姿势和走路的速度，继而延伸至人物的表情和情绪，从细微之处发现人物的特点，而后引导学生将自己每天所观察的人物的细节进行记录，并在记录时仔细地回想。这样一来，学生就会在不知不觉中梳理细节与情绪、情感，甚至内心思想的联系，从而积累丰富的细节素材，并在写作时有效运用。
（二）实践体验，以共情为手段获取情感感知能力
情感是作文的灵魂，如果一篇作文没有融入情感，也没有体现情感，那么它将失去吸引力，无法打动人心。而对于初中生来说，写出一篇打动人心的文章是非常重要的。学生不仅要在生活中学会共情，更需要在写作中学会抒情，以情感充盈写作思想。
以八年级上册《学写传记》写作教学为例，传记记录人物的生平事迹通常是真实的，而成功的传记必须有明确的时间、地点、人物和详细的事件描述，这样才能让传记更为真实可信，但同时也必须具有一定的想象和补充，这样才会使之更加生动传神，因此，传记的拟写也是初中语文写作教学中的一大难点。教师可以在学生阅读完人物故事后带领其参与生活实践，走走人物曾经去过的地方，或尝试人物曾经做过的事情，在体验中感受传记真实的色彩，使其能够在写作时合理恰当而又生动形象地融入想象。如有的学生想要写爷爷的传记，从爷爷口中得知他们那个年代的生活经历与独特情感，因此学生就可以去爷爷小时候生活过的地方，寻找旧时的痕迹。当学生收获了这些真实的实践体验后，他们就能够更加深刻地体会到人物当时的经历与情感，在写传记时就会极具共情能力，从而有效地融入情感元素，使作文内容更加饱满。
（三）读写结合，以阅读为助力促进文学涵养
写作活动是学生通过梳理语言和思维，展示内心想法和情感，逐步表达自己独特认知的一个过程。而阅读则是促进学生写作的动力，是学生吸纳知识和思想的一个过程，能够帮助学生充实自身思维。
以八年级下册《学写读后感》写作教学为例，读后感是初中阶段常见的一种写作形式，是基于学生阅读收获的一种语言运用方式，同时也是体现读写结合模式的载体。由于学生在日常阅读后没有养成深思的习惯，更不会重新品味阅读内容，因此阅读的效果往往不甚理想，在写作时更无法调用已经阅读过的有效知识。而如果以布置读后感为教学方式，学生就会有更加强大的阅读动力，强大的阅读动力可以驱使他们有目标地进行阅读，积极思考，从而在阅读中不断吸纳知识和思想，实现文化素养的提升。因此，教师可以依据读后感主题，引导学生在写作前进行扩展阅读，深入地探索阅读文本所表达的内涵，分析其中的情感元素，并抓住核心思想，拓展阅读范围，有效地挖掘文本背后的故事和历史痕迹，由此学生就能更全面、更透彻地理解文本，吸纳其中的文化元素，从而在写作时有机地融入自己的文学素养，使得文章更加动人，思想更加充实。
三、结语
总而言之，作文在语文教学中占据重要地位。学生的作文水平，不仅关系到语文成绩，也影响到未来的发展。想让学生获得更大的进步，解决当前作文教学中的问题，就需要教师更加重视作文教学，增加训练时间，拓展教学空间，善于利用信息技术等手段，促进学生能力的发展。
【参考文献】
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