一、引言
数字图形图像作为当今最为流行的一种表现形式，越来越广泛地应用于各行各业。然而，在数字图形图像的创作中，难免会出现一些不良倾向，比如暴力、低俗、追求效果等等。为了引导学生正确处理数字图形图像创作中的伦理和道德问题，提升学生的社会责任感和价值观，思政教育作为一种重要的教育方式，应该在数字图形图像课程中得到充分应用。
二、数字图形图像课程中的思政教育应用
（一）价值观教育
数字图形图像课程中的思政教育非常重要，教师需要引导学生从价值观教育方面入手。首先，教师可以向学生介绍数字图形图像在社会中的重要性。数字图形图像在现代社会中有广泛的应用，从广告宣传、商品设计到科学研究和医学图像等领域，涉及的范围非常广泛。因此，了解数字图形图像的重要性可以帮助学生更好地理解数字图形图像课程的重要性，同时也可以激发学生对数字图形图像的兴趣和热情。
教师需要培养学生的社会责任感和使命感。数字图形图像作品的创作不仅只是为了美观和吸引眼球，更重要的是要体现社会责任和社会使命感。[1]教师可以引导学生思考如何通过数字图形图像来传递正能量和正确价值观，在数字图形图像中体现社会公正和人文关怀的精神。同时，学生也需要体现出一定的社会责任感和责任担当，感受到数字图形图像对社会和人民的重要性，承担起自己的社会责任。
教师需要引导学生避免不良的价值观的渗透。随着互联网和数字化技术的普及，数字图形图像面临着一些不良的影响和渗透，例如低俗色情、暴力恐怖等问题。教师需要引导学生正确认识这些问题的危害性，避免不良价值观的影响，保护自己和社会的健康成长。数字图形图像课程中的思政教育应该从价值观教育方面入手，引导学生了解数字图形图像的重要性，培养学生的社会责任感和使命感，同时避免不良的价值观的渗透。这样可以有效地促进学生良好的学风和素质，帮助他们更好地面对当今的多元化和复杂化的社会现实。
（二）社会责任教育
数字图形图像课程中的思政教育除了需要从价值观教育方面入手之外，还应该从社会责任教育方面入手。[2]数字图形图像作品不仅仅是一种艺术表现形式，更是一种社会信息传递工具。因此，学生应该明确数字图形图像作品所传递的信息和影响，并认识到自己应该担负起社会责任。教师可以向学生介绍数字图形图像作品在社会中的作用和影响。数字图形图像作品可以直接或间接地对社会和人民产生影响，具有非常重要的社会价值和作用。例如，数字图形图像作品可以宣传环保、反对贪污腐败、反对暴力恐怖等社会问题，通过数字图形图像来传递正确的价值观念和理念，引起公众的关注和参与。因此，教师应该引导学生意识到数字图形图像作品的社会责任，认识到自己应该为社会贡献自己的力量。
教师应该引导学生积极参与社会活动，发挥数字图形图像作品在社会中的积极作用。通过数字图形图像作品来宣传社会问题和引起公众关注，可以让学生更好地理解自己的社会责任，同时也可以锻炼学生的创新和创作能力。[3]例如，学生可以创作数字图形图像作品来宣传地球保护、支持女性平等、反对校园暴力等社会问题，通过数字图形图像作品的传播和分享，在社会中发挥了积极的作用。
教师可以引导学生参加社会实践活动，帮助他们更好地理解社会历经的现实和问题，并将这些体验运用到数字图形图像的创作中。例如，学生可以参观社区环保中心、探访文化遗产、走进偏僻的山区等等，通过实践活动的体验和参与，更深刻地理解社会现实和问题，并将这些理解和体验用到数字图形图像创作中，传递更加有深度和丰富的信息。数字图形图像课程中的思政教育需要从社会责任教育方面入手，使学生理解自己的社会责任并积极参与社会活动，发挥数字图形图像作品在社会中的正面作用。这样可以提升学生的社会责任意识，让他们在数字图形图像的创作中更好地发挥社会价值，并为社会贡献自己的力量。
（三）案例分析
李云迪演奏《人间世》海报
这个海报是为庆祝李云迪演奏《人间世》专场音乐会而制作的。海报中的图像是一个绿色的小人，手拿钢琴演奏，头部与钢琴融为一体，寓意着钢琴创作与演奏的完美结合。该海报体现了音乐振奋人心、感人肺腑的特点，同时也表达了对音乐创作和演奏者的敬意和赞赏。它的主题突出，造型生动，色彩鲜明，有很强的视觉冲击力和感染力。教师可以引导学生深入分析海报中的图像和设计风格，并探究数字图形图像作品背后的价值观和社会责任。海报中的小人代表着每个音乐家和艺术家，同时也体现出他们在创作和演奏过程中的高度热情和投入。通过分析这个案例，学生可以更加深刻地理解数字图形图像对艺术和文化等方面的重要性，同时也可以学习到如何通过数字图形图像作品传递正能量和正确价值观。
三、数字图形图像课程中思政教育的实践探索
在数字图形图像课程中，教学内容的设计应该突出思政教育的重要性，通过课堂教学、课外作业等方式引导学生关注数字图形图像作品中的价值观和社会责任感。例如，可以邀请相关行业的专家来进行讲座，引导学生了解数字图形图像在社会中的重要性和应用，鼓励学生积极思考数字图形图像作品的价值和意义。[4]数字图形图像课程中的思政教育还需要通过教学方法的改进来实现。例如，可以采用小组讨论、案例分析、课外阅读等方式引导学生关注数字图形图像作品的价值观和社会责任感，同时还可以通过互动式的教学方式增强学生的参与性和体验感。数字图形图像课程中的思政教育还需要通过学生作品的评价来实现。[5]教师可以从作品的创意性、艺术性、社会责任感等方面对学生的作品进行评价，鼓励学生在数字图形图像领域中创作更有价值、更有社会责任感的作品。
四、结语
数字图形图像作为一种重要的表现形式和传达方式，在现代社会中得到了越来越广泛的应用。然而，在数字图形图像的创作过程中，存在着各种各样的价值观和社会责任问题。因此，在数字图形图像课程中加强思政教育的应用研究和实践探索，具有非常重要的现实意义和价值。通过价值观教育和社会责任教育的引导，可以帮助学生树立正确的价值观和社会责任感，使数字图形图像作品更加符合社会公共利益，同时，也可以为数字图形图像行业的健康发展提供有力的支撑。
参考文献
[1] 张俊. 数字图形图像技术在高职教育中的应用研究[J]. 电脑知识与技术, 2021, 17(10): 175-178.
[2] 李明. 数字图形图像技术在思政教育中的应用[J]. 现代教育技术, 2021, 31(4): 65-69.
[3] 王红. 数字图形图像技术在高职教育中的应用研究与实践[J]. 科技创新与应用, 2021, 17(8): 66-69.
[4] 孙亚. 数字图形图像技术在思政教育中的应用研究[J]. 教育科研, 2022, 37(2): 108-111.
[5] 李斌. 数字图形图像技术在高职思政教育中的应用探索[J]. 职业技能, 2022, 25(1): 92-94.
