小学是学生学习的基础阶段，其重要性不言而喻。在管理班级时，班主任应将学生看作是班级的主体，并从多方面对学生的思维进行培养，了解学生的想法，这样才能与学生产生心灵上的共鸣，与学生构建和谐、友爱的关系，促进学生全方位的发展。
一、形成系统的班级管理体制
在进行班级管理时，班主任要充分了解学生的学习情况，并在了解学生学习情况的基础上，形成系统的班级管理体制。小学阶段的学生年龄比较小，在日常的班级管理与教学中，如果没有相应的管理制度学生就会产生一些错误的思想和行为。但是，如果班主任运用强硬的管理制度也会限制学生的发展，学生的创新与创造能力不能得到提高。在这样的情况下，班主任可以将柔性管理模式运用到班级管理过程中，让学生提出一些管理的建议，充分考量学生的想法，从而让管理制度更加人性化。班主任在制订管理制度时，可以组织学生参与相关的主题班会。在开展主题班会的过程中，班主任要让学生大胆发表自己的见解，说出一些自己的需求。当建立系统的管理制度后，班主任就要严格按照管理制度对学生进行管理，在班级管理的过程中体现公平性原则。在执行班级管理制度的过程中，班主任与学生是平等的，要一起遵守班级中的管理制度，让学生信服班级管理制度和班主任，从而严格按照班级管理制度的要求去学习与生活。
二、关爱学生，尊重学生
师生间沟通交流的基础是班主任对学生的关心和爱护，这种关爱不仅限于对学生学习上的关心，还包括对学生生活上的关心，这样学生才会真正感受到班主任是值得信赖的，愿意将自己的疑问或困惑倾诉给班主任。爱护之情是真实的还是虚假的，学生都是能够直观感觉到的，学生在感受到班主任释放的善意信号后，才会将自己的真实情感展现出来。在日常的生活学习中，班主任应构建愉快轻松的学习环境，让学生有更多的空间畅所欲言，发散自己的思维、开拓想象力。班主任需要充分尊重学生的创意和想法，让双方在平等的地位下进行交流。面对具有不同性格特点的学生，班主任应保持理性和客观，使用不同的沟通方式应对不同的学生。在交流中引导学生逐渐认识到自己的问题，并努力发现学生身上的闪光点，对其表示肯定和鼓励，对学生的潜力进行充分的挖掘，从而形成良好的师生关系，以提升沟通效率。
三、通过语文教材内容加强德育教学
近年来，我国越来越重视素质教育，在要求学生拥有较高的知识储备的同时，还要求学生具有良好的道德素质。因此，教师在教学过程中，不应拘泥于课本的基本内容，应该对教材内容进行扩展，结合德育教学的内容，让学生对课本内容有更深刻的了解。如部编版的小学语文教材里，有很多近代著名文学家的作品，还有很多经久不衰的诗词歌赋，这些作品里蕴含着的不仅是知识，更多的是积极乐观、不断进取的情感。在教师正确的引导下，学生不但学到了语文基础知识，还从教材中汲取出了额外的知识，学生通过学习教材提高了自身的认知水平与道德素养。
四、加强班级管理，提高班主任工作的质量
班级管理是班主任工作的重要内容，是提高班主任工作质量的重要手段，加强班级管理可以大大增强班主任工作的有效性。在小学班级管理工作中，班主任要通过组建班委会，形成班级管理的基础。选拔班干部时要避免“省心省事”，选拔过程中要及时发现学生的优势，让“英雄”有用武之地；同时要关注在某些方面能力不足的学生，让需要锻炼的学生获得机会。班委会确定后，要加强对班干部的管理，根据年级和学生情况的变化，不断优化班委会，让班干部成为班级管理的重要力量，形成班级凝聚力，以对班主任工作有效性的提升助力。逐步培养学生自我管理的能力，根据不同年级学生的年龄特点，让全体学生都参与到班级管理工作中，有计划、有步骤地参加班级管理工作。通过设置诸如值日班长的形式，形成人人参与班级管理的良性循环，增强学生的自我管理能力、集体主义观念和服务班级的意识，从而提高班级管理的水平，有效地提高班主任工作的质量。
五、加强家长与班主任之间的互动
良好的家庭教育与学校教育都可以促进学生的身心健康发展。因此，班主任在对学生进行管理时，可以加强与学生家长之间的互动，增强学生的学习信心，其中，家访就是科学、有效的途径之一。借助家访加强与学生家长之间的联系，让学生家长支持班主任自己的工作，有利于提高班级管理的效率。班主任在与学生家长进行互动的过程中，应该从全方面进行记录，记录下学生的学习表现以及家庭表现，加强对学生性格特点的了解，从而推动班级管理工作的顺利实施。
六、通过构建趣味课堂促进学生树立正确的价值观
据调查，部分学生比较反感家长和教师告诉自己什么该做，什么不该做，所以，教师改变教学方式很有必要。教师应当构建趣味课堂，这不仅能建立起更好的师生关系，学生也能在游戏中获得更多的快乐以及更好的学习效果。教师要积极鼓励学生分享自己的日常生活，听完后要给予肯定的评价，指出其中的不足之处，避免学生下次犯同样的错误，让学生注意观察生活中的细节，因为在生活中能学到更多书本中学不到的知识。通过这样的教学方式，可以帮助学生树立正确的价值观，培养学生的独立思考能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，有助于将语文教学和班级管理工作紧密结合。
七、构建宽松、自由的班级文化环境
良好的班集体环境可以推动学生的身心健康发展。班主任在对学生进行管理时，可以与学生建立良好的师生关系，使得班主任成为学生的朋友，有利于对学生进行科学、合理的引导，创设宽松、自由的班级文化环境，调动学生学习的积极性。在这个环节中，可以从以下几方面开展柔性管理，创设良好的班级舆论氛围。首先，班主任在对学生进行管理时，可以发挥晨会和主题班会的作用，帮助学生树立正确的价值观；其次，构建优秀的班级干部团队。班级干部团队会影响班级的班风，因此，班主任在对学生进行管理时，应该深入学生的内部，充分了解学生的身心发展特点、组织技能、口语表达能力等，从班级中选择出优秀的班干部，并发挥出班干部的带头作用，创设良好的班级环境，调动学生学习的积极性，优化班级氛围。最后，良好的班级氛围可以陶冶学生的性情，班主任在对学生进行班级管理时，可以运用科学、有效的方式，对学生的思想进行熏陶。在这个环节中，班主任可以组织学生设计有关传统节日的主题板报，让学生参与到板报的制作中，在宣传传统文化的基础上，对学生进行管理和教育。
总结：综上所述，班主任的责任不仅是传授课本上的知识，更重要的是培养学生良好的学习与行为习惯，以及树立积极向上的生活态度。同时，班主任应全面理解学生的情况、掌握沟通技巧、尊重学生的个性，推动学生的身心健康发展，帮助学生树立团队意识，稳步提升学生的综合能力。
参考文献：
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