一、引言
“现代汉语”兼有理论、实践、工具三方面的性质[1]，是小学教育专业重要的必修课程。通过这门课的教学，对学生已有的语文基础知识进行系统化梳理，使对现代汉语有一个较为全面、系统的认识，掌握语言学基础知识，为日后从事小学教育工作提供必要的知识准备。
积极语言HAPPY模式是一种有效的沟通策略，其核心在于通过积极、正向的语言引导，促进个体积极情绪、积极品质及积极人际关系的形成，适用于教师对学生的教育引导。该模式由五个关键环节组成：期望（Hope）：预设一个积极的期望目标；行动（Action）：通过积极语言激励个体行动起来；过程（Process）：关注个体行动过程中的动机、方向、强度和持续性，并提供必要的指导和支持；关键点（Point）：抓住与期望品质特征相关的关键点，具体指导个体进行关键行为的实践；成果（Yield）：在积极语言的引导下，最终促使个体实现行为上的具体转变，形成积极的品质特征[2]。
本研究致力于探索Happy模式融入“现代汉语”课程教学，将从课程思政、游戏教学、翻转课堂、知识巩固等方面入手，通过这些措施的实施，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的现代汉语水平和综合素质。
二、小学教育专业“现代汉语”课程教学“痛点”
（一）理论性强、内容庞杂、知识点多且碎
“现代汉语”是一门理论性很强的课程，内容庞杂、知识点多且碎，不像文学课有引人入胜的曲折情节、多样化的人物形象，似乎单调且枯燥，同时课程教学往往理论大于实践，课程内容相关训练与现实语言生活联系不够紧密，因而常常使课程处于教师难教，学生难学的尴尬局面。
（二）教学方法陈旧
由于“现代汉语”理论性较强，所以教学中教师大多运用讲授法和讨论法，传统的教学方法便于系统地教授学科知识，但是这种类似新闻联播式的教学常常使学生在视觉上、听觉上和心理上产生疲惫感。师生互动在整个教学过程中很重要，不少教师希望通过某些方式来争取互动，提高学生的学习兴趣，但由于活动设计、提问等方面达不到理想效果，反而引起学生的反感，适得其反。
（三）不同于语文课，然而又落脚于语文教育和小学教育
“现代汉语”作为小学教育专业的必修课，从人才培养的角度其应该对学生的职业素养和能力起到一定的作用，促进学生将来的小学教育工作尤其是小学语文教育的工作。然后“现代汉语”和语文是截然不同的，语文学科以诠释学为基础，主要学习的是理解的技艺，说的深刻一点，也是一种人格本真的逐步构建。而“现代汉语”主要学习汉语知识，学科基础是文字学、词汇学、语法学、修辞学等。一句话：语文课堂是知其然，现代汉语是知其所以然。那么，如何在学习的过程中将这门课程落脚于语文教育和小学教育，促进学生的角色转化，是教师值得思考的问题。
三、HAPPY模式融入“现代汉语”课程教学的思路与举措
（一）积极语言融入课程思政，提升学生语言表达能力和自我完善的能力
本研究充分挖掘课程所蕴含的思政元素，在吸收发扬传承优秀传统文化的同时，大胆创新，将中国社会的发展变迁、汉字文化和中华文明、爱国主义、感恩教育等元素，潜移默化融进现代汉语的的各教学环节中。通过课程学习，使学生领悟我国博大精深的传统文化，培养学生的职业使命感和家国情怀。
将Happy模式融入“现代汉语”课程思政，能有效提升课程思政的吸引力和实效性。通过Hope（希望）环节，引导学生树立积极向上的价值观；在Action（行动）中，鼓励学生；Point（关键点）环节则聚焦于思政教育的核心内容，深化学生的理解；在Process（过程）中，我们关注学生的学习体验，确保思政教育深入人心；最终，通过Yield（成果）环节，学生不仅能够掌握知识，更能将所学应用于生活，实现个人成长与全面发展。Happy模式的融入，有效提升了学生的课堂参与度，活跃了课堂氛围，提高了学生学习效果。
（二）积极语言融入游戏教学，提升学生团队合作能力和知识运用能力
针对课程枯燥，学生兴趣低迷的特点，研究从知识点出发，创设融合情景的游戏法，引导学生积极参与、团队合作，既增加了课堂的趣味性，检验了学生知识掌握水平，也促进了学生对知识进行重塑和建构。
积极语言Happy模式融入游戏教学法，是一种创新且高效的教学策略，旨在通过正向、鼓励性的语言，增强学生的学习动力和自信心，同时结合游戏化的教学方式，使学习过程更加生动有趣。
在此模式下，教师不仅设计富有创意和趣味性的游戏，更关键的是在游戏中始终贯穿积极语言的使用。例如，在游戏开始前，教师用充满期待的语气说：“我相信每组同学的设计都有不一样的精彩”这样的开场白瞬间点燃了学生的热情和积极性。
在游戏过程中，教师不断给予学生正面的反馈和鼓励。当小组活动进行不太顺利时，教师可以说：“没关系，还有机会。”当学生表现出色时，教师则毫不吝啬地赞美：“你们的表现真是太棒了，大家为这个组的同学鼓掌”这样的语言不仅让学生感受到成功的喜悦，也激发了他们继续努力的动力。
此外，Happy模式还鼓励学生在游戏中相互鼓励和支持，形成一个积极向上的学习氛围。学生们在相互的赞美和认可中，不仅提升了自我认知，也增强了团队合作精神和集体荣誉感。
（三）积极语言融入翻转课堂，提升学生知识的迁移能力和知识的讲授能力
根据“学习金字塔”理论，知识的实践和教授于他人可以促使知识吸收达到75%以上，在课堂上利用多样化的教学方法帮助学生从学生角色转化为教师角色，不仅提升学生的的知识迁移能力、反思能力，也培养了学生的职业素养。
在翻转课堂中，happy模式通过教师使用积极、正向的语言，引导学生形成积极的学习态度和品质，从而在翻转课堂中实现更高效、更愉悦的学习体验。课堂上侧重于互动、解答疑惑和知识的内化，Happy模式在这一过程中发挥了重要作用。教师在课堂互动中，通过具体、有目标的指导，帮助学生建立自信，增强自我效能感。
（四）积极语言融入知识巩固，提升学生知识整合能力和知识建构能力
“现代汉语”庞杂的知识囊括于五个系统，学生对知识的遗忘率较高。Happy模式融入知识复习巩固，为学习过程增添了无限乐趣与动力。在这一模式下，教师采用积极、鼓励的语言，将复习内容转化为轻松愉快的游戏或挑战。学生们在愉悦的氛围中，通过互动游戏、竞赛比拼等方式，主动回顾和巩固所学知识。这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们的记忆效果。Happy模式让复习不再枯燥无味，而是成为了一次次充满惊喜与成就感的探索之旅。学生们在欢声笑语中，不仅巩固了知识，还培养了积极的学习态度和良好的学习习惯。这种模式让学习过程变得生动有趣，帮助学生建立起自信与毅力，从而在轻松愉快的氛围中持续提升自我，享受学习的乐趣与成就。
参考文献：
[1]刘芳.⼩学教育专业现代汉语课程教学刍议[J] 现代语⽂(语⾔研究版).2017.
[2]谈黎吉.积极语言HAPPY模式改善初中生人际关系的应用研究［D］.南京师范大学,2016.
