电子商务是新型经济模式，电子商务的发展带动了物流服务领域的发展，同时提升了对物流人才的需求。当前高职物流管理专业是培养物流人才的主要场所，其教学水平关乎人才培养质量。为此高职院校物流管理专业应积极探索当前物流行业实际需求，结合行业发展创新物流管理专业教学模式，提升学生专业技能满足行业发展需求，推动社会经济发展。
一、物流管理专业师资力量改革
在高职院校教育中教师是开展教育的主体，教师教育水平关乎人才培养质量，为此要想创新，应强化高职师资力量，加强高职院校教学质量与教学问题的分析，以此为基础调整与优化教师队伍。在高职院校中不同教师专业有所不同，应结合教师专业与优势合理调整课程，保证教师能够在适合的岗位中超水平发挥。避免理论教师与实践教师岗位随意窜动的现象，使教师能够在适合的岗位中开展教学活动。对教师在物流专业中传授知识的方法，教师知识讲解中语言逻辑性与指导行为，以及学生在课程中对知识点内容的理解程度进行详细分析，了解教师在授课中口齿不清、逻辑混乱及知识点讲解中存在的问题。在高职院校中组建优质的师资队伍，加强教师专业素养培训，避免教师能力不足影响学生学习效果。积极引进优秀教师，加强先进教育理念与教学方式探讨与交流，改善高职师资力量不足的问题，通过提升师资力量，提升高职物流管理专业教育水平。
二、创新物流管理专业实践环境
校企合作是高职院校教育中常见的一种教育模式，通过校企合作为学生提供到企业实际岗位中实践操作的机会，帮助学生了解所学专业实际岗位要求与工作环境。物流管理专业其工作主要置身于职工环境中，具有极高适应能力要求。有很多学生在参与岗位操作工作前期，对物流管理岗位工作并不了解，认为物流管理专业是较为轻松的文职岗位，与日常教育中学习的知识内容密切相关。有些学生在参与实习后，最多的工作就是物流运输相关的工作，学生对物流工作岗位理解存在偏差，使学生对所选专业产生了质疑，认为学校传授知识与实际岗位工作不符，致使学生对物流管理专业学习产生了抗拒心理。为了解决以上问题，高职院校物流管理专业应在日常教学中，向学生讲述关于真实物流专业实际工作内容，引导学生积极参与物流工作岗位实践，使学生能够在实际工作岗位中历练养成吃苦耐劳的职业品质，避免学生对物流工作理解偏差。另外，高职院校中的实践环境，主要是校企合作建设的实践场所，实践场所中存在人员不稳定流动性强的问题，不利于学生对物流管理岗位工作的了解。学校对于学生在校内实训环境中知识技能掌握没有过多的要求，主要以传授专业知识与实际技能为主，因此学生对实际工作岗位了解程度过少，在学生初步进入社会工作岗位中时难以适应高强度的工作环境因此产生了巨大的压力。为此，高职院校应积极了解职业岗位要求，加强学生实践技能与环境的了解。第一，教师应向学生讲解物流行业发展前景与趋势，提升学生对所选专业的信心，从而坚定学习目标，积极学习。第二，教师应在实际教学中，为学生介绍物流工作中不同工作岗位内容与要求，在校内为学生设置岗位实践场所，帮助学生在校内及早的适应岗位工作环境，促进物流管理专业教学与物流行业岗位有效衔接。第三，结合学生专业岗位需求，在校内构建专业实践项目。使学生在校园环境中进行专业岗位实践学习，将创建实践教学环境作为提升学生实践工作能力的重要方法。第四，加强对学生实际岗位工作指导，避免学生所学技能与岗位工作要求不符，创新改革物流专业实践环境。
三、创新物流管理专业教学体系
物流管理专业是新型行业，物流管理专业教学应满足新型行业发展需求，为行业培养适合的人才。在此环境中，物流管理专业应重视创新，不应运用传统专业教学模式进行教学。高职院校应根据当前电子商务领域发展，加强物流行业研究，对物流管理专业体系进行改革，结合行业发展对专业教学体系进一步完善，提升学生专业素养与技能，分析学生实践技能不足的原因，改变传统应试教育观念，提升教师要求，规范教师管理方式方法。结合原有教育评价体系进行调整，增加学生实践操作技能的评价，科学调整理论评价与实践评价分数值，提升教师与学生对综合能力培养的重视，使学生积极自主学习，培养学生自主学习能力。为了能够进一步调动学生学习积极性，高职院校可以在校内制定优秀生奖励政策，提升学生对专业技能学习的重视，主动投入到专业学习中，减少教师教学主导，调动学生主动学习意识，使学生在不断努力学习中提升自我价值观与集体荣誉感。根据以往教学中严格的约束作用，在校内为学生提供更多的自主学习机会与时间，为学生专业学习预留自主思考空间，在高职院校中引导学生结合自身的自身优势制定职业规划，积极鼓励生参与实践活动，培养学生成为专业的物流管理人才，以此实现教学体系与教师指导方面的改革。
四、创新物流管理专业教学技术
高职院校主要的教学目标就是培养实践型技能人才，使学生能够具备行业岗位要求，投身于行业岗位中，为社会发展提供所需的人才 。但是在当前高职院校物流管理专业教学中其内容主要以职业规划与就业方向为主，其中的教育内容与学生实际工作岗位联系不大。很多专业学生对专业并不了解，极度依赖教师，在学习中缺乏自主思考与判断能力。为了能够解决以上问题教师应借助先进的技术对学生进行指导，引导学生积极接触校园以外的技术工作环境，使学生对专业有深刻的了解，在此过程中能够理性的规划职业目标。教师可以运用信息技术为学生构建物流行业中真实不同的工作场景，在实际场景中对学生进行指导，提升学生对物流专业的了解，掌握不同物流职业技能。
结束语：综上所述，电子商务视域下要想实现高职物流管理教学创新改革，应加强师资力量改革，结合物流行业发展创新物流管理教学实践环境，革新教育体系，更新教学技术，以此实现物流管理教学的创新改革。
参考文献：
[1]李铁.电子商务环境下的物流管理创新[J].现代企业文化,2018:337.
[2]曹博.电子商务环境下的物流管理创新[J].财富生活,2019:98-98.
作者简介：
周晓勤，女，汉族，籍贯：江苏南通 生于：1970年10月，江苏省无锡交通高等职业技术学校 物流管理学院，职称：讲师 大学本科学历，研究方向：主要从事物流管理方向。
