1创客教育的特征
信息技术是实施创客教育的重要手段。而正是得益于信息技术的高速发展,创客教育才可通过互联网为学生提供种类、形式、内容多样丰富的资源信息。这不但能够很好地激活学生的学习热情与创造欲望,学生在了解多专业、多领域资料信息的过程中也会得到思维空间的开阔与探索领域的拓展。
2创客教育与初中物理实验教学的融合路径
2.1从“单向灌输”到“人机交互”,“玩转”物理,增强实效
受到诸多因素、条件的综合影响,在以往的初中物理实验教学中,许多物理实验通常会以教师口述或教师演示的方式匆匆“滑”过学生的脑海,不但无法给学生留下铭记于心的印象,同时还会加重学生被动学习的问题,致使学生学习的主观能动性与主体性严重受限,从而导致初中物理实验教学呈现出与素质教育理念背道而驰的教学状态。而在现如今的初中物理实验教学中,融入创客教育便可借助信息技术的优势与功能,让学生在人机融合的作用下更多地参与到物理实验过程中来,在学得“有滋有味”的同时,得到创新思维能力的开阔发展。
例如以“如何提高机械效率”一课的物理实验教学中,教师便可在学生理解机械效率η是有用功(“W有用”)与总功(“W总”)的比值(“η=×100%”)后,利用希沃白板为学生展示建筑工人用滑轮组拉重物的影像资料,并向学生提问“如何在安全、有效的前提下,提高使用机械的机械效率?”激活学生的思维与探究兴趣。在此之后,教师便可针对本次物理实验教学实验器材、材料、方法不易操作的特点,利用希沃白板的强大交互功能为学生设计物理模拟实验:以动画模型的方式将建筑工人使用的滑轮组、移动的重物、测量物理量的工具呈现出来,让学生通过操作电脑鼠标、点碰触摸屏的方式完成“怎样提高机械效率”的物理探究实验。在这一过程中,学生不但能够通过改变重物质量、改进机械结构的方式掌握提升机械效率的有效方法,其物理思想、物理观念与物理意识也会在人机融合的物理探究实验过程中得到良好形成。更为关键的是,通过本次创客教育与物理实验教学的融合教育,学生也在潜移默化之中感受到了“物理无处不在”的生活化学科本质,从而形成了良好的物理应用意识与物理实践能力,为其物理核心素养的良好发展夯实了基础。
2.2从“单一呈现”到“多方对比”,多元探讨深化感悟
对比分析、质疑批判是学生发展创意创新能力的本源,同样也是驱使学生展开深度物理学习、有效物理探究的关键。在其中,“对比质疑”需来自多个方面,如新旧、前后、横纵等,如此,学生才能够实现对物理原理的充分把握、对重难点的有效突破。对此,在融合创客教育的初中物理实验教学中,教师便可基于学生的学习情况与真实需求合理介入信息技术,让学生在虚拟与现实的碰撞、个人观点与他人想法的交互中,学会从多个维度、多个层面、多个方向上对比物理现象、物理原理、物理规律,以此来达到深化学生物理学习感悟,助力学生物理核心素养发展的教学目的。
例如在“认识动能和势能”一课中,教师组织学生开展“探究重力势能的大小与哪些因素有关?”的物理探究实验时,可将数字化技术合理地介入到学生的物理实验操作过程之中,让学生以俯瞰的角度观察与分析影响重力势能大小的因素,学会从更加全面、综合的视角上分析与探究问题。利用多媒体教学设备为学生展示传统地基打桩的视频影像,即,人们利用高处重物降落时的冲击力将地桩打进土中,以此来为学生创设物理实验教学情境。并向学生提问“在这种地基打桩中,被升高的重物带有什么能?如果想让地桩打得更深、更牢固,你们有什么好方法?”以问题激活学生的思维,促使学生展开主动的问题探究与分析。在这一过程中,初中物理教师需鼓励学生自由、自主的交流表达观点,在活跃初中物理课堂教学氛围的同时,让学生的潜力潜能在思维思想的有效碰撞中得到激发。
2.3从“雾里看花”到“一目了然”,眼见为实打开思路
在初中物理实验教学中,有许多不易察觉的微观物理现象。如“分子的扩散”“声音的传播”“水的三态变化”以及“电磁感应”等。这就使得形象思维依赖性较强的初中生常会因缺乏亲眼看到、亲耳听到、亲身感受的过程而出现物理学习效率下降、物理思维发展受限等问题。因此,为有效改善传统初中物理实验教学中学生物理实验感受不真切的教学缺失,初中物理教师在实际的创客教育融合教学中,就可利用先进、直观的创客技术将抽象、难把握的物理实验现象以直观、形象的方式呈现给学生,以此来给学生带去更为充实、丰盈的物理实验学习体验,助力学生物理核心素养的协调发展。例如在“欧姆定律的应用”一课中,为让学生在“短路有什么危害”的物理探究实验中,更为真切地领会与感知到短路对电路的危害。教师就可在学生物理实验探究结束后,利用多媒体设备将短路的危害放大化,为学生展示因短路家电无法正常工作、电路中放出上万安大电流产生大量热量、损坏设备、诱发大型火灾等资料信息,以此来更好地加深学生物理实验现象的感知与感受,从而在有效加深学生对短路危害认知,提升学生物理实验学习效率的同时,让学生在创客教育的作用下得到物理核心素养的协调发展与稳定提升。
3结语
总而言之,创客教育是一种较为新颖的综合性教育理念,将其合理地渗透与融入到初中物理实验教学之中,对学生创新创造能力的发展与物理核心素养的提升同样有着切实可行的实践意义与推动作用。因此,初中物理教师在开展物理实验教学优化完善工作之时,就必须要提高对融合创客教育的敏感度与重视度,严格遵循初中物理实验教学的规律与学生认知水平的发展情况,去寻找有效融合的契合点,以此来让学生的智慧与潜能在创客教育的作用下得到激发,实现全面发展、终身发展。
参考文献:
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