一、追根溯源——实践研究背景
（一）课程开发的必要性
从2001年起，教育领域逐步引入STEM教育，近几年来，教育对于STEM教育的研究进入蓬勃发展近段，文献数量数量与质量都突飞猛进，由此可见，STEM教育在我国教育地位凸显。STEM教育的核心理念是在跨学科融合的过程中将知识情景化，让学生参与创新，并且尝试去解决实际问题，培养学生成为全面发展的人。将STEM课程与小学科学课程整合起来，能为学生科学素养的培养搭建更广阔的平台，不断提升学生的创新意识和创新精神。①
（二）课程开发的可行性
2017年2月15日，国家教育部颁布了《义务教育小学科学课程标准》，它的颁布指引了科学教育的发展方向。此标准由原来的三维目标修订为四维目标，将科学、技术、社会与环境“纳入科学课程，倡导跨学科的学习方式，鼓励老师将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，将STEM教育尝试运用于自己的教学实践。 ②
小学科学新教材在每一个单元最后一课，都加入了一节工程与技术课，这为实施STEM课程提供了有利资源；同时，我校具有全市优秀的创客工作室与科技创新辅导团队，这又为开展本研究提供了可行的资源。
二、课程开发过程
（一）制定课程目标
STEM教育是通过多学科的综合应用解决实际问题，培养综合性人才，所以STEM课程的开发需要依据各学科课程标准，围绕核心素养展开。我们学校实施STEM教育主要途径是以科学课为主阵地，将小学科学单元进行整合，根据小学科学课程标准制定相应的STEM课程目标。
（二）设计课程纲要
1. 课程目标
科学探究与工程设计：将工程设计与科学探究相结合，学生设计帽子，制作帽子；通过学习材料的特点，能够选择适合的材料。
跨学科知识与技能：掌握安全剪刀，软尺等基本工具的使用；通过设计帽子的强化设计能力。感受生活中科学产品给人民带来的便利与舒适。
科技与现实生活：意识到材料对于制作人工世界的重要性，倡导节能环保。增强质疑、皮瓣的意识以及应用跨学科知识解决现实问题。
2. 课程内容
课程内容主要包括材料的认识、帽子的制作两大部分。
3. 实施步骤
开课前测→市场调研→小组提出问题→设计解决方案→制作→分享并改进→成果展示与交流。
三、课程框架
《做一顶帽子》是小学科学课程已有主题——教科版科学教材二年级上册，教材中共分为六个课时，分别从不同的材料入手，最后一课时为《做一顶帽子》。而笔者将这一个单元进行整合，结合STEM教育理念，带领学生从日常需求，到主动探究材料的性质，最后主动解决需求，培养学生解决生活中的实际问题，提升综合能力。
（一）具体设置
（二）课时内容
第一课时：确认需求
全班学生被分成若干各项目小组，根据个人的生活经验，市场调查，分享结果，并确认各小组的需求，根据需求，开展后续的项目学习。
第二课时：根据需求，确定设计
根据第一课时的需求，小组成员讨论如何设计自己小组的帽子，包括帽子的款式、帽子的材料、帽子的尺寸等问题。组员需分工明确，组长全面组织，记录员负责记录讨论内容，发言人整理材料，组织语言。最后，全体小组人员共完成设计表格。
第三课时：分享方案，并完善
根据上一课小组的方案，各小组发言人汇报设计结果，其他小组给予修改建议，最后各小组根据师生建议，再继续完善设计方案。
第四课时：研究材料性能
根据方案，选择材料，并研究材料性能。教师引导学生探究各材料性能方案，探究过程中，完成以下表格。
第五课时：使用工具
根据材料的选择，以及帽子的设计，学习简单工具的正确使用方法。例如：安全剪刀、软尺等，小组内先练习使用工具。
第六课时：制作帽子
根据前面五个课时的设计、选好的材料、工具使用练习，本次课组内开始制作帽子。
第七课时：分享并修改帽子
各项目小组介绍帽子的结构、材料、功能，并说说本小组的创新点。其他小组给予修改建议，或指出优点之处。根据建议，各小组再继续修正并装饰。
第八课时：成果交流展示
在校园内，布置成果展示会供全校参观，小组向参观人员介绍自己的成果，并根据观摩者的问题，给予解答。
四、课程评价
课程评价既可以帮忙教师了解学生的掌握情况，又可以帮忙学生完善作品。
生生评价：从组内合作、组内讨论、表达、态度等多方面进行两部分评价，小组内组员之间的评价和组长对组员的评价，
师生评价：教师进行听汇报、看展示、巡合作等方面，对学生进行评价，并作为期末考核项目之一。
课程评价：通过问卷形式，对学生进行调研，从知识性、趣味性、难易程度等方面对此项目进行评估。
五、自我反思
在课程实施的过程中，会遇到很多问题。首先，STEM课程需要借助一些工具，但是低年段的学生在日常生活中没有接触过，比较陌生，还有存在安全的问题。其次，大班教学，人数较多，组织起来比较困难，分享时间就过增多，课上反思的时间就会减少，有些任务只能布置课后完成，这会增加学生的负担。最后，如何开展多元评价提升课程的质量？这些都还需要我们研究解决，不断前行。
参考文献
[1] 王素、李正福：《STEM教育这样做》，教育科学出版社2019年10月出版
[2]中华人民共和国教育部.：《义务教育小学科学课程标准》.
作者简介:崔月（1985年3月）女、籍贯：吉林省吉林市、深圳市光明区实验学校、本科、一级教师、研究方向：小学科学
