引言:随着现代经济社会的不断发展和进步,高职英语教学工作受到普遍的关注,选择哪种英语教学模式成为教育工作人员需要思考的问题。翻转课堂作为全新的模式之一,其突破了传统以教师为中心、学生集体学习的束缚,其能够结合学生学习的内容达到一定的教学任务要求,坚持学生为核心地位,教师则在学生学习活动中发挥出指导、监控的作用,对于学生自主学习能力的培养有着重要的理论和现实意义。
一、高职英语教学现状分析
(一)教学方式过于片面
在高职英语课堂上,老师很注重课堂的教学纪律与学生的反应,学生在下面记老师讲授的知识点,然后由学生靠着自觉在课下做相应的英语练习题,老师再在课堂上进行练习题的讲解,让学生以此来巩固已学的知识。在这种讲课方式下,难免有些自制力差的学生不能按时完成英语练习题,结果就是只有部分学生能够提高英语能力,另外一部分学生的英语依旧很差。高职院校的学生因为本身的英语基础比较差,所以在学习英语时会很困难,又因为不敢询问老师而导致问题越积越多,进而导致学生对英语没兴趣,会影响到学生对英语学习的感受。
(二)英语成绩的评定方式过于单一
在高职教育的体系下,英语的期末测评方式还是传统的试卷考试,这种期末评定形式会把学生限制在课本的英语知识点中,不能够让学生有时间去拓展课外的英语知识,并且这种期末评定方式考验的是学生的英语笔试能力,没有检测到学生的英语口语水平,这也导致了高职英语的老师对训练学生的口语能力不是很重视,但是高职院校的教育目标便是要培养应用能力强的学生,而英语是应该让学生应用到日常生活中的,不是仅仅能够让学生完成一张英语试卷。
二、翻转课堂在高职英语教学课堂中的应用策略探讨
(一)为学生留出课前预习空间,做好上课的准备
翻转课堂是要求老师尽量给学生留出课堂活动的时间,让学生能够在老师的引导下进行自主学习。高职院校的学生因为自制力较差通常不会进行课前预习,这便需要老师为学生提前布置好下节课的预习任务,促使学生明白如何预习,同时老师还要及时查看学生的预习成果,可以把学生的预习的结果做为期末评定的参考因素,督促学生进行预习。例如，上下一节英语课之前,老师根据课本内容来制定预习内容,并把预习内容分成几个步骤和小目标,让学生能够有目标的进行预习,也减小了学生预习的难度,当下次英语课开始上课时,由于学生都已经按时完成预习任务,对即将要学习的课本内容有了大致的了解,老师便不需要再给学生讲解一遍课本的基础内容,可以带领学生在巩固基础知识后,进入翻转课堂环节,把课堂交给学生,组织学生进行对课文内容的讲解,也可以让学生互相讨论与交流,明白别人是什么想法。
(二)老师要做好课前的导入工作,激发学生的听课兴趣
在翻转课堂的教学模式中,学生要做好课前预习书本知识的任务,而老师要在英语课开始之前做好相应的准备工作。老师要在课前制作好对应的幻灯片课件,里面包含着学生容易混淆的英语词组或是上节课学生错题率最高的题目,老师还可以制作有关英语教学的视频,利用互联网技术来做好课前导学工作,让学生在课前先观看一遍幻灯片和视频,对即将要学的英语内容进行巩固,再带领学生做一个简短的测试练习,让学生明白自己有哪些知识点没有掌握牢固,让学生能够带着问题去听课,提高英语课堂的整体效率。
(三)确立教学目标，组织学生进行课堂讨论
翻转课堂作为一种新型的教学模式应用到高职英语教学中,对老师是有着一定难度的,老师在上课前要先想好翻转课堂的教学目标,要在课堂上给学生留出实践的时间。这种教学模式把对英语课本内容的预习任务分配给了学生,并要求学生在课前完成预习任务,这样便节省了大量的课堂时间,也提高了老师的讲课效率,老师可以留出许多课堂时间来让学生进行小组讨论。小组讨论是英语教学在翻转课堂模式下最关键的应用措施,老师要根据学生的性格和英语能力进行分组,确保每个组里有积极活跃的人能够带领小组同学进行讨论,在学生进行小组讨论的过程中,老师不能作为一个旁观者,老师可以用学生的身份加入某个小组,这也可以督促学生积极参与小组讨论,提高小组讨论的有效性。老师还可以要求学生在进行小组讨论时使用英语,但是对一些英语口语能力差的学生,老师可以先放宽限制条件,允许他们使用英语讲话时夹杂汉语。当上课时间要结束时,老师可以让几个小组互相评价其讨论结果,每次评分结果也是英语期末评定的参考标准之一。
(四)建设翻转课堂的平台,整合英语的资源
除了在英语课堂上应用翻转课堂的教学模式外,老师还可以建立翻转课堂的网络信息平台,让学生在平台上可以找到各个学校的英语课本内容,老师还可以把英语教材里的英语单词的中英文意思和释义制作成幻灯片上传到翻转课堂的学习平台上,让学生能够在课下进行自学。高职院校的学生需要有很好的英语口语能力,但是学生的英语口语能力在公共课堂中不能得到有效的提高,所以便需要学生在课下努力,老师可以把英语视听说的教材和各种英语音频、视频也上传到学习平台上,让学生能够在想学习时随时有学习资源,把翻转课堂在高职英语教学中运用到极致。
结束语
随着社会的进步与科学技术的发展,现代化技术在社会各个领域运用广泛,教育领域也不例外,各种现代化教学方式应用于课堂教学中,诸如翻转课堂、微课以及案例教学法等,实现了对传统的"灌输式"教学方式的重大突破,大幅度提升了课堂教学的质量与效果。因此,高职院校要认识到翻转课堂教学模式的价值,并将其应用于英语课堂教学活动中,全面提升学生的专业能力与综合素质,促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 杨华.翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用探究[J].文化创新比较研究,2020,4(11):108-109.
[2] 吴燕春,徐丹.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用分析[J].校园英语,2020(39):120-121.
