如何打开音乐教育中的中国文化视野
摘要：中国昂首屹立于世界民族之林，便是这上下五千年的文明史奠基。在培养社会主义接班人时，需要夯实根基，更好的传承传统文化。因此，将中国传统文化引入小学音乐课堂，降低多元文化的影响，是时代对小学音乐课堂所提出的要求。本文就在小学音乐教学中传承中国传统文化等问题进行了详细的阐述。
关键词：小学；音乐；中国传统文化
随着各国间经济文化交流频繁，传统文化受到了外来文化的冲击。而小学音乐教育作为教育的基础阶段，将中国传统文化引入课堂，是其必须承担的历史责任，从而推动中国传统文化的可持续发展。而如何将中国传统文化融入小学音乐教学中，是值得每一位一线教师思考的。
一、在小学音乐教学传承中国传统文化的必要性
（一）中国传统文化遭受冲击
随着世界多元化趋势的增强，大量的外国文化涌入中国，我们在享受外来文化带来的多元文化感受的同时，也让中国传统文化遭受到了前所未有的挑战。很多时候，学生对中国传统节日一知半解，对外国节日热烈推崇；对中国音乐也是如此。其实，中国传统音乐中有着大量的优秀作品，是历史的长河中不断积淀的，是中国传统文化中的重要组成部分。但就当前学生的发展需求来说，对中国传统文化的认知越来越少，很多时候对国外的文化有着强烈的兴趣，而对中国文化始终保持着忽视的态度。
（二）音乐课程的特殊性
小学基础阶段的音乐学习，并不是单纯意义上的音乐知识学习，而是基于音乐学学习中相关综合素养的培养。在小学阶段，我们需要关注和重视学生相关能力的培养。中国传统音乐是中国文化的重要组成部分，是开展中国传统文化教育的重要媒介。通过音乐课堂，可以将中国传统文化中优秀的民族音乐传递给学生，让学生透过民族音乐对中国民族文化有更加深刻的认知。因此，从某种程度来说，音乐教学让中国传统民族文化的传承有了更多媒介，学生所感受到的民族文化是可触碰的，不再是停留在语言层面上的。比如，中国传统文化的博大进深，而透过音乐，我们了解到中国战国出土的编钟八鼓谐余韵绕梁，显示了当时我国的乐律水平。
二、如何打开音乐教育中的中国文化视野
（一）结合学生的实际情况培养其音乐欣赏能力，充分感受传统文化的魅力
在小学音乐核心素养培养下。进一步有效培养学生的音乐欣赏能力，是十分关键的内容。针对小学生而言。他们已经初步形成了自身的想法和品位。对音乐的欣赏也有一定的审美观，所以在实际的教育教学过程中，要引导学生养成自身的别具-格的审美观，能够更有效地欣赏音乐作品中的文化内涵和无限魅力，这样才能更有效地提升其音乐核心素养。在这个过程中，教师要有针对性地引导学生针对音乐作品中的传统文化内涵进行深人挖掘，通过独具特色的音乐作品去影响和感染学生。使音乐作品本身形成更大的吸引力和感召力。因此，在实际的课堂教学过程中，要引领学生认真地晶味和欣赏优秀的各类型的音乐，在音乐中感受文化的内涵和深邃。例如，在对民族音乐进行欣赏和品味的过程中，要让学生们能够在思想层面对民族音乐产生共鸣，深刻感受到民族音乐的魅力所在。同时也要让学生们充分认识到，在传统文化中，民族音乐是其中至关重要的组成部分，传统文化和民族音乐之间互相融合，是水乳交融的关系。在实际的欣赏和品味的过程中，要确保学生能够更加深刻地理解传统文化的内涵，在欣赏音乐的过程中有更加愉悦的学习环境，以此在潜移默化之中，使学生们能够在培养自身音乐核心素养的同时，更有效地理解和传承传统文化，进而使自我的核心素养和综合素质得到有效提升。例如，在小学音乐教材中有很多别具特色而且有着独特风俗民情的音乐作品，教师在实际的教学过程中可以充分利用这些乐曲，让学生们在欣赏优美音乐的同时，能够更加深刻地感知和体验其中所蕴含的传统文化内涵以及风土人情、民俗风貌等相关内容，让学生在欣赏音乐和感受传统文化的过程中更有效地理解传统文化的内涵，从而在自身的音乐素养方面也能够得到显著的增强。例如，在针对“民族风”这一单元进行学习的过程中，分别给学生播放三首欣赏类歌曲，讲解三个民族的文化特点，让学生们结合自身的理解感受三个民族音乐风格的不同和相同之处，让学生们能够有更加清晰明确的音乐欣赏方向，具备音乐欣赏能力,同时也能够充分地感知传统文化的无穷魅力。
（二）组织传统文化相关活动，进-步培养学生音乐实践能力
在小学音乐进行教学的过程中。要结合学生的身心发展特点，尽可能組织多种类型的音乐实践活动,调动学生的积极性和主动性。结合学生比较爱参与、活泼好动的特点，让学生在音乐实践活动中进行更有效的融人，同时在这个过程中融入和渗透传统文化的相关教学内容，以此在两者融合的过程中潜移默化地培养学生的音乐实践能力和传统文化感知能力。在相关活动推进的过程中，要引导学生更有效地参与到相关活动中来，使其能够全身心地投人进去，在活动的进行过程中充分感受和赏析音乐之美，同时也能够更有效地感受到传统文化的博大精深。例如，在音乐教学过程中，可以让学生根据相应的乐曲融入相对应的古诗词，这样能够让学生在听觉感受方面体会音乐带来的快感，同时在文化层面也可以更深刻地感知古诗词的魅力，进而对传统文化的深邃和悠远赞叹不已。例如，《阳关三叠》等古诗词就是传统文化中的瑰宝，在音乐教学过程中可以融人古诗词中的相关内容，教师可以首先进行有感情地朗读，然后让学生感受到作者的真情实感，然后在音乐的伴奏之下，让学生们演唱歌曲。
现如今，是一个开放的世界，我们要去拥抱世界的不同，但是并不是意味着放弃自我，而是在此基础上正视自我，继承和发扬中国传统文化，才能更好的走向世界，屹立于世界民族之林。毕竟，我们的“根”扎实。我们自身了解了中国传统文化，才能更好的让世界了解我们的音乐。小学阶段的学习，是为今后学习奠定基础的，因此，将中国传统文化引入小学音乐课堂是相当有必要的。在对音乐教材深入挖掘的基础上，适当利用课外资源，不断丰富传统文化内容。在教学方法上，把握好趣味性与教育性原则，创造多样化的教学方式，不断探索、总结，小学音乐课堂将因为引入传统文化而变得更加富有人文气息，更加富有创造力。
参考文献：
[1]袁冬玲.小学音乐教育中民族音乐的传承与发展探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(09):159.
[2]吉雅静.小学音乐教学中如何传承中国传统文化的研究[J].黄河之声,2020(13):91.
