高中阶段的语文核心素养是一种全面的能力要求，其中涵盖了阅读能力、写作能力、语言表达能力、逻辑思维等多种素养，不管是为了即将到来的高考做准备，还是为了学生大学的学习打基础，高中语文都必须重视学生语文综合素养的培养。整本书阅读不仅有利于提升学生的阅读能力，而且还可以从多个方面全方位的培养学生的综合素养，因此，高中语文老师必须加强引导。
一、在高中阶段培养学生语文核心素养的重要作用
什么是语文核心素养呢？其主要包含四个方面：语言、思维、审美以及文化，从内容上来看，是对语文知识进行了高度总结，使学生会应用知识并进行拓展学习。高中阶段阅读教学可以提升学生的语文核心素养，在学生具备了一定的语文核心素养下，他们就知道怎样进行自主学习，学习时会更有方法与目标。这样就可以使不同学习能力的学生对知识有良好的认识，从而改善学生的学习效果。与此同时，我们都知道目前高考语文更注重考查学生的综合素质，这就需要学生不仅掌握语文知识，还要有一定的语文能力，因此，提高学生的语文核心素养还可以提高学生的语文成绩。语文核心素养的培养还可以使学生得到综合发展，如提升学生的思维、审美以及文化能力，可以使学生的思想认识和文化认识有更进一步的发展。因此，高中语文老师一定要重视培养学生的语文核心素养，使学生能够得到真正的全面发展，也使学生能够高效地进行自主学习。
二、高中语文整本书阅读中核心素养的培养策略
（一）对文章的阅读与鉴赏
阅读与鉴赏的学习方式更注重整本书阅读中培养学生的语文核心素养中的整体感知、对信息的提取、对文章的解释或者阐释，以及对文章的赏析和评价等方面的能力。整体感知和会文章信息的提取主要体现在语言的建构和运用中；对文章的解释或阐释主要体现在对语言运用的梳理和整合方面；对文章的赏析和评价则更注重的是语言的表达和交流。因此，基于整本书阅读的语文核心素养培养既要注重整本书的阅读方法，又要关注培养学生核心素养的方式。最主要的三种培养方式即：知人论世、以意逆志和因声求气。本篇文章只举其中一个例子：知人论世。
例如，知人论世在整本书阅读中可以有效培养学生的整体感知的语文核心素养。知人论世出自《孟子·万章下》：“尚论古之人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也”一句话中。而在现代，我们所说的知人论世就是根据作者的经历或者根据作者所生活的年代及历史来理解文本。
在整本书阅读中运用知人论世的学习策略可以有效激发学生的学习和阅读兴趣，在此过程中可以更快地提升学生的语言运用能力、提高学生对文化的理解等，为学生接下来学习整本书打下坚实的基础。这样的教学方式还可以开阔学生的阅读视野，达到核心素养中语言梳理与整合、提高对文学作品的鉴赏能力等学习目标，为学生深层次地学习整本书做好思想准备。需要注意的是，在使用知人论世这种教学方法时，老师要切记不可生搬硬套，要全面地思考作者的人生经历和作品之间的关系，更要理性地看待作者当时生活的年代以及社会背景对文学作品产生的影响，最终达到提高学生语文核心素养的目的。
比如在学习名著《红楼梦》时，学生要想更深层次地理解作品的思想内容，就一共要先了解作者曹雪芹的人生经历以及曹家的历史，如果连曹雪芹都不知道是谁的话，怎么能更好地理解作品呢？答案当然是否定的。在曹雪芹小的时候，曹家还是很有名望的，在康熙年间，曹家受到天家的庇护，不论是社会声望还是政治地位都很高，但也是因为受到皇家派系斗争的影响，在雍正登上皇位之后，曹家就受到了牵连，声望极高的曹家很快走向没落，这样的变故对曹雪芹的影响非常大，也对他创作《红楼梦》有了很大的影响。正是因为曹雪芹小时候的富贵经历，才使他更丰富细腻地描写出《红楼梦》中服饰、宫廷习俗、饮食等方面。学生在学习《红楼梦》时，只有了解了曹雪芹的经历，才更能体会到《红楼梦》所要表达的世态炎凉、人情冷暖、无常的命运等，才能使学生更深刻地理解作品中所蕴含的精神情感，从而提高学生的审美鉴赏能力。
（二）注重课内课外阅读相结合
要想提升高中语文核心素养，光靠课内课文的阅读与分析是不够的，更要注重课外整本书的阅读技巧，只有把课外和课内阅读相结合，才能起到事半功倍的效果。高中语文老师一定要把课内阅读和课外阅读相结合，使学生把课堂所学的整本书阅读技巧运用到课外阅读中，使学生更熟练地运用阅读技巧、掌握阅读技巧，这样在学生不论遇到什么文章或者作品都可以从更专业的角度去分析、理解作品，时间久了，学生就可以积累大量的整本书阅读技巧，从而提高学生的语文核心素养。
（三） 过程性表达交流
在整本书阅读中运用过程性表达交流的教学策略意在培养学生核心素养中陈述阐释的能力。过程性表达交流一般发生于整本书的阅读中，具体的表现形式可以是，学生在阅读的过程中简要地写出整本书的主要内容，或者是做一定的阅读笔记，又或者是和其他学生就某一问题或内容进行沟通与交流等，这些都是较常见的过程性表达交流的方式。在新课标中也明确指出学生在阅读时要做笔记，写下自己的思考或者心得感悟等，这样有助于学生对整本书的掌握与理解，从而提高学生的语文核心素养。
结束语：
整本书的阅读需要学生投入大量的时间和精力，因此作为高中语文老师一定要引导学生使用正确的阅读技巧，通过高效阅读来提升学生的阅读能力。整本书的阅读有利于学生增加阅读量，开阔学生的阅读视野，增加学生的阅读兴趣，培养学生的自主学习习惯，更重要的是可以培养学生的语文核心素养。所以，高中语文老师一定要注重在整本书阅读中提升学生的语文核心素养。
参考文献：
[1] 文广. 基于整本书阅读的高中语文核心素养培养策略研究[D].湖南大学,2019.DOI:10.27135/d.cnki.ghudu.2019.001809.
[2] 荀航. 基于核心素养的高中语文学术著作整本书阅读教学探究[D].河北师范大学,2020.DOI:10.27110/d.cnki.ghsfu.2020.000729.
[3] 李慧. 高中语文整本书阅读教学研究[D].重庆三峡学院,2020.DOI:10.27883/d.cnki.gcqsx.2020.000144.
[4] 嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识,2017(21):28-30.DOI:10.13513/j.cnki.41-1041/h.2017.21.012.
[5] 李俊.核心素养下高中语文阅读能力培养策略[J].课程教育研究,2019(52):41.
