在初中道德与法治教育中，教师应特别关注留守儿童，助力他们塑造健康的思想品德，进而实现全面发展。这需要教师联合家长、社会等多方力量，共同面对和解决教学中的挑战。教师应注重与家庭的沟通交流，在日常生活中给予留守儿童更多关爱，尊重并保护他们的自尊心。同时，耐心引导他们面对生活和学习中的困难，让他们深切感受到家长和老师的温暖与关怀。
一、城市留守儿童教育现状分析
（一）家庭教育的缺失
“双减”政策赋予了学生更多自由时间，但城市留守儿童面临的安全风险尤为突出。父母不在身边，监护人安全教育不足，他们易受城市不良娱乐和负面因素影响，易产生说谎、旷课、沉迷网络等不良行为，甚至走上违法犯罪道路。家庭教育的缺失使留守儿童倍感孤独无助，形成不良习惯。面对这一严峻挑战，我们急需社会各界共同努力，加强对留守儿童的安全教育和监护，提供心理支持和关爱，引导他们树立正确的价值观和行为规范。
（二）心理问题的突出
城市与农村的留守儿童虽面临共性问题，但城市生活的复杂性使得城市留守儿童更易遭受心理困扰。他们目睹和经历着超越年龄的复杂现象，缺乏父母及时的引导，心中往往留下阴影，导致心理畸形和行为失范。长期缺乏父母陪伴与关爱，他们常感孤独无助，进而产生自卑、焦虑等心理障碍。这些心理问题严重影响其日常生活和学习，更对其身心健康构成长远威胁。因此，我们必须高度关注城市留守儿童的心理状态，为他们提供充足的心理支持和关爱，帮助他们建立健康心态，克服心理困扰，确保他们能在充满爱的环境中茁壮成长。
二、双减背景下城市留守儿童教育的重要性
双减政策旨在减轻中小学生的课业负担和家长的校外培训负担。这一政策的出台，不仅为学生们提供了更为宽松的学习环境，也促进了教育公平和质量的提升。然而，在这一背景下，城市留守儿童的教育问题愈发凸显出其重要性。城市留守儿童，由于父母工作繁忙，往往无法得到足够的家庭关注和照顾。他们在学习、心理等方面更容易出现问题，面临着比普通学生更多的挑战。因此，如何在双减政策的背景下，有效地解决城市留守儿童的教育问题，成为了一个亟待研究的课题。研究双减背景下城市留守儿童的教育实践策略，对于提高城市留守儿童的教育质量、促进其全面发展具有重要意义。
三、双减背景下开展城市留守儿童教育的实践策略
（一）帮助留守儿童明确学习目标
初中阶段，学生们正站在人生的一个重要十字路口——中考。这场考试不仅是对学生知识水平的检验，更是对他们未来学习生涯的预示。学习压力之大，不言而喻。尤其对于城市留守儿童来说，他们可能因缺乏父母的陪伴和引导，更容易在学习的道路上迷失方向，基础不扎实，后续的学习便会困难重重，这往往成为他们辍学的导火索。在关注城市留守儿童心理健康教育的同时，我们更应为他们量身定制一份合适的教学计划。明确的教学目标不仅能让孩子们清楚自己需要达到什么样的水平，更能激励他们主动参与到学习中来。
例如，我们可以利用班会这一平台，播放一些科学家、艺术家的视频，让孩子们明白知识是通往梦想的桥梁，只有不断提高自己的知识水平，才能更接近那个理想的自己，实现个人价值。在道德与法治的教育过程中，由于教师无法时刻关注到每一位留守儿童，我们可以采取分组学习的策略。让学生们以小组为单位，相互帮助，共同进步。成绩优异的学生可以担任小导师的角色，去帮助那些在学习上遇到困难的留守儿童。这样的学习方式不仅能增进同学间的感情，加深对彼此的了解，更能使他们在合作中共同成长，共同进步。同时，作为教师，我们还需与各科任课老师保持紧密的交流，全面了解留守儿童在各科的学习情况和课堂表现。
（二）改进教育方式升华情感认知
留守儿童在成长的过程中，由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，他们的内心往往显得闭塞，缺乏情感宣泄的出口。为了打破这种局面，教师在道德与法治课堂上应积极探索并运用多种教学方法，以激发留守儿童的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，从而更好地实现课程的教学目标。在众多教学方法中，多媒体技术教学尤为关键。这一现代教学媒介能够将枯燥的文字内容转化为生动有趣的图片、视频等形式，为留守儿童提供更为直观、感性的学习体验。
例如，在教授“深深浅浅话友谊”时，可以利用多媒体技术播放相关主题的电影或纪录片，如《怦然心动》。这样的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能通过影片中的情节和角色，引导学生深入思考友谊的真谛。在观看电影的过程中，教师可以适时提出问题，如“你认为怎样才算是真正的友谊？”这样的问题能够激发学生的思考欲望，促使他们在观看中主动寻找答案。通过讨论和分享，学生们能够更加深入地理解友谊的内涵，认识到友谊的珍贵和美好。对于留守儿童而言，这样的教学方式尤为重要。他们往往因为物质条件和学习成绩等方面的不足而感到自卑，与同学之间的沟通和交流也较少。然而，通过多媒体技术教学，他们能够在课堂上找到共同的话题和兴趣点，与同学之间建立更为紧密的联系。这样的联系不仅能够增强他们的自信心和归属感，还能够促进他们之间的情感交流和体验。因此，教师在道德与法治课堂上应充分运用多媒体技术等教学方法，为留守儿童创造一个充满爱和关怀的学习环境，让他们在快乐中学习、在关爱中成长。
四、结语
综上所述，情感教育是道德与法治课程中不可或缺的重要组成部分。作为教师，我们应当在课堂上对情感教育给予充分的重视，特别是对于留守儿童众多的农村地区。留守儿童因长期缺乏父母的陪伴和关爱，内心情感需求更为迫切。因此，我们不仅要传授知识，更要关注他们的情感状态，通过课程内容和教学方法，激发他们的积极情感，帮助他们建立健康的人格和心态。
参考文献：
[1]王小牛,何小彦.农村留守儿童情感补偿和心理健康教育[J].新课程,2022(35).
[2]廖智慧,张晶晶.农村留守儿童情感素质发展影响及研究意义[J].新课程导学,2023(25).
