在当今多元化的教育环境下，单一学科的教学模式已难以满足学生全面发展的需求。跨学科融合教育作为一种创新的教育理念，强调打破学科界限，整合不同学科的知识和方法，培养学生的综合素养和创新能力。小学语文作为义务教育阶段的重要学科，承载着语言文字运用、文化传承、思维发展等多重任务，具备与其他学科融合的天然优势。因此，研究小学语文跨学科融合教育的策略具有重要的现实意义。
一、小学语文跨学科融合教育的必要性
（一）适应时代发展的需求
当今社会，正处于一个知识爆炸的时代，其更新换代的速度可谓日新月异。科学技术的迅猛发展、信息传播的空前便捷，都使得新知识、新观念层出不穷。与此同时，学科之间的界限愈发模糊，交叉融合的现象日益频繁。不同学科的知识相互渗透、相互补充，形成了一个错综复杂的知识网络。在这样的大背景下，培养具有跨学科思维和综合能力的人才已成为教育刻不容缓的重要目标。这种人才不仅要精通某一专业领域的知识，更要具备跨越学科边界，整合不同学科资源，解决复杂问题的能力。而小学语文跨学科融合教育在这一进程中发挥着至关重要的作用。它能够让学生在学习语文这一基础学科的过程中，自然地接触到其他学科的知识和方法。
（二）促进学生全面发展
跨学科融合教育在语文教学中可以让学生摆脱单一的、固化的学习模式，从多元且独特的角度去理解和运用语文知识。当语文与其他学科相互交融，学生能在知识的海洋中发现更多新奇与乐趣。而且，在这个过程中，学生的创新精神得以培养，他们会尝试用不同的方式表达自我；实践能力也会得到锻炼，将所学知识运用到实际情境中；合作意识也会增强，在与同学共同探讨跨学科问题时学会相互协作。最终促进学生在德、智、体、美、劳等方面实现全面发展，成为适应社会需求的综合性人才。
（三）丰富语文教学内容
传统的语文教学在很长一段时间内，往往存在着一定的局限性，通常仅仅局限于教材和语文知识本身。教师的教学重点多放在字词的识记、语句的解读以及篇章的分析上，教学内容相对单一，缺乏丰富性和多样性。这种较为狭隘的教学方式，容易使学生感到枯燥乏味，难以激发学生的学习热情和创造力。然而，跨学科融合教育的出现为语文教学带来了全新的活力。它能够巧妙地将数学、科学、艺术等学科的内容引入到语文教学当中，极大地丰富了教学资源，让语文教学不再单调枯燥，而是变得更加生动有趣。这样的教学模式能够有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，使他们更加主动地投入到语文学习中，从而获得更好的学习效果。
二、小学语文跨学科融合教育的策略
（一）整合教学目标
在制定教学目标的过程中，教师肩负着重要的责任，必须要充分且深入地考虑语文与其他学科之间的融合点。这意味着不能孤立地设定语文知识与技能的培养目标，而是要以一种全局的视野，将其与其他学科的知识和能力目标巧妙且有机地结合起来。例如，在教学《赵州桥》这篇经典课文时，就能够进行多学科目标的融合。可以把语文的阅读与写作目标，和数学的图形认识、科学的建筑结构原理等目标紧密地相结合。学生在学习的过程中，不仅能够深入地了解赵州桥所承载的丰富历史文化内涵以及独特的艺术价值，还能够学会如何运用准确、生动且富有感染力的语言，去清晰地描述事物的形状和结构。与此同时，通过对赵州桥建筑结构的探究，他们能够理解并运用数学中的图形知识，比如认识到拱形结构的特点和优势。从科学的角度，他们能够领会力学原理在桥梁建筑中的实际应用，明白赵州桥为何能够历经岁月的洗礼依然坚固不倒。
（二）优化教学内容
教师应当具备敏锐的洞察力，善于深度挖掘语文教材中潜在的跨学科元素，并且能够以巧妙的方式将其他学科的知识和内容自然地融入到语文教学当中。这样的跨学科融合教学，能够打破学科之间的壁垒，让学生在语文学习中领略到其他学科的魅力，从而激发他们的学习兴趣，提高综合素养，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。例如，在教学古诗《静夜思》时，可以适时引入美术学科的绘画元素。让学生凭借自己对诗歌意境的理解和感悟，去创作一幅能够展现诗中情境的画。通过这种方式，学生不仅能够更深刻地领会诗人在诗中所表达的思乡之情，还能培养他们的艺术感知和创作能力。再比如，在教学《植物妈妈有办法》一文时，可以结合科学学科的知识。向学生详细讲解不同植物传播种子的独特方式，比如蒲公英靠风传播、苍耳靠动物传播等。让学生了解植物的生长特性和繁衍规律，同时引导他们用生动形象的语言来描述这些传播过程，既丰富了科学知识，又提升了语文表达能力。
（三）创新教学方法
为了切实有效地促进语文与其他学科的融合，应当积极采用多样化的教学方法。比如采用项目式学习法，设定一个具有跨学科特点的主题，像“探索家乡的传统文化”。在这个过程中，学生需要充分运用多种方式，像查阅资料、采访相关人士等，广泛收集并精心整理语文、历史、地理、艺术等学科的相关信息。最后，通过报告、演讲、手抄报等丰富多样的形式来展示他们的学习成果。以《难忘的泼水节》这一课为例，还可以运用情境教学法，为学生创设一个如同置身于泼水节现场的生动逼真的场景，让他们身临其境般感受节日的欢乐氛围。或者采用小组合作学习法，让学生分组探讨泼水节背后所蕴含的文化内涵、地理因素等，促使学生在真实的情境中运用跨学科知识解决实际问题，在合作中培养团队协作能力，在探索中激发创新思维，进而实现多学科知识的融合与运用，提升学生的综合素养。
三、结语
综上所述，小学语文跨学科融合教育是一种有效的教学模式，能够提升学生的综合素质、培养创新思维和解决实际问题的能力。通过合理整合教学资源、采用多样化的教学方法和加强教学评估与反馈等措施，可以推动小学语文跨学科融合教育的深入发展。我们应继续探索和实践小学语文跨学科融合教育的策略和方法，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。
参考文献
[1]潘丽芬.小学语文跨学科学习的实践路径[J].教育探究,2022,17(4):27-30.
[2]郭园君.例谈小学语文跨学科整合策略[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2021(6):13-15.
