新一轮全国课程改革要求开展综合性、活动型的思想政治课，在这一背景下，议题式教学应运而生。议题式教学在教学理念、教学方式、教学评价上都实现了对传统课堂教学的超越，它将推动教师教学方式、学生学习方式以及评价机制等的不断更新，具有巨大的理论价值。作为一种新的教学方式，它促使活动型课堂得以实现，通过开放性、引领性的议题，引导学生在做中学，增强思辨能力、提升核心素养，具有巨大的实践价值。因此，议题式教学作为新时代培养学生学科核心素养的有效路径，已经成为新一轮全国课程改革最大的亮点之一，引起了广大高中思想政治教育工作者的广泛关注及深入探索。
一、在高中思想政治学科中实施议题式教学的积极作用
首先，我们应该明白“什么是议题式教学？”，针对这一问题，寻找了相关的参考。所谓的“议题式教学”，其实是相对于传统“教师讲+学生听”教学模式而言的一种创新教学理念，它以构建话题探究小组为中心，打破教师课堂上“灌输式”教学模型，以议题为思维发散点，教师根据学生的兴趣、理解程度以及社会焦点问题等，设计一些能够让学生引起共鸣的辩论点，让学生展开积极、热烈的探讨，每位学生都可以在交流中各抒己见，学生与学生，教师与学生之间平等交流，从而有助于调动学生问题思考的积极性，让高中政治课程活跃起来。其次，在高中政治课堂教学中，教师实施议题式教学，更有助于学生相互指正对方的学习不足，从而达到“三人行，必有我师”的相互促进，相互学习目的。政治学科教师更可以借助这一教学模式而解放思想，以致有更多的精力和时间用于学困生辅导和课前备课，所以，综合来看，在高中思想政治教学中实施议题式教学是很有必要的。
二、高中政治议题式教学对策研究
1.选取议题实现课程连贯性
在高中政治课程的议题式教学中，最关键的环节是议题的选择，如果教师的议题选择不恰当，不符合时代价值观的要求，或者无法与政治学科的理论相联系，导致课程缺乏连贯性，则很可能导致议题教学的进程偏离方向，与核心素养的培育目标偏离。因此，高中政治课程的议题选取十分关键，教师应当按照课本的理论逻辑来进行，联系现实的社会现象，让学生围绕着思想政治理论进行讨论。例如，在对学生的民族自豪感和文化自信进行培养时，教师的选题要针对社会中的相关问题进行，帮助学生进一步的认识社会。可以将选题定为：“如何看待李子柒对传统文化的输出行为？”随后教师可以引导学生围绕着民族自豪感、民族文化等论点出发，分析李子柒的文化输出行为，并且研究当代青年要如何做，才能够增强文化自信，打造更强的世界大国。
2.根据议题完成课堂场景的确立
当议题选定后，课堂的基调基本能够确定，接下来教师需要思考如何创设良好的课堂环境，引导学生积极参与讨论。一般而言，教师可以利用事例或者视频等来创设教学环境，良好的教学环境能够激发学生的情绪，使学生的表达欲望充分展现。例如，针对文化自信和文化输出这一主题，教师选定了议题后，可以在议题的提出之前利用多媒体设备播放一段李子柒的短视频，让学生感受她是如何展现老一辈人的生活方式，体验她那田园般的生活方式。随后，教师可以针对网络上的文化输出争论来引导学生分析李子柒的视频，让学生思考她的行为是不是文化输出，能不能给我们带来文化自信。为此，不同的学生会站在不同的角度思考问题，充分发表他们对这些展现传统生活方式的看法。有的人会认为这是一种文化的倒退，我们利用现代科技取得了更加便利的生活方式，她展现的那种生活方式被淘汰是必然的。但是有的学生则觉得她所展现的传统生活技艺是我们宝贵的非物质文化遗产，我们应当传承下来。在这种良好的发言环境下，学生畅所欲言，核心素养的培养目标得以实现。
3.场景探究完成新任务新思想
随着讨论接近尾声，教师需要对整个交流过程进行总结，除了总结学生的言论外，最重要的是给整个议题进行总结，让学生的思维进一步升华，进入更深层次的交流。例如，教师针对李子柒的行为进行嘉奖，同时提醒学生注意分辨优秀的传统文化的封建思想，让学生具备分辨是非的基本能力。最后，教师可以引导学生思考，在新的社会背景下，我们高中生要如何增加文化自信，做好文化输出工作。教师如果想要让高中生积极投入到议题式教学氛围中，认真分析教师提出的议题，那么，首先教师就要激发学生的学习动机。而这就直接将会牵扯出一个问题，那就是教师设计的议题内容是否具有探究性，或者换句话来说，是否能够让学生感兴趣？针对这一问题，个人以为，高中政治学科教师可以尝试从社会热点和焦点话题入手，社会上每时每刻都在发生一些新鲜故事，而这些新闻、故事往往会通过很多的媒体渠道，如电视机、电台频道和手机微博等“炮轰式”的传递到人们的视野中，有的学生即使不感兴趣，也会被迫接受到一些类似的信息。那么，教师就可以结合这一现象，设计议题，征求学生的意见，培养学生独立思考、辩证思维和合作探究的意识与能力。比如，在教学人教版必修一的高中政治《多变的价格》一课中，教师可以引用如今较为火爆的电商平台，如天猫、京东和苏宁易购等平时商品的价格和活动日（“双十一”、“双十二”和“六一八”等）的价格差异情况，来启发学生分析和解读，“是什么因素在左右商品的价格？”、“商品的价格可以一直居高不下吗？商品的价格可以一直低迷吗？为什么呢？”，由此结合社会动态信息，设计学生感兴趣的议题，构建课堂议题式教学，让学生在自主探究中，逐渐懂得商品价格会随着商品的价值而上下波动的道理，提高课堂教学的有效性，也让新时代的青少年学会理性消费。
综上所述，高中思想政治学科是一门非常重要的课程，本文立足于促进学生自主发展的目的，探讨了如何构建政治课堂议题点，激发学生问题思考兴趣，让学生成为课堂学习和探究主人，以保证议题教学有效性的方法，希望可以凸显学生的学习主人地位，让高中生对未来生活有一个正确的认识和反思，有效培养学生树立正确的价值观。
