一、前言
在素质教育中，教师应该关注所有可能影响学生发展的因素。尤其是在语言学科，还应该特别关注培养学生的语言能力。在孩子们的成长历程中，早期培养他们的语言能力尤为重要。通过对小学生的语文核心素养的深入研究，可以帮助教师为未来的社会培养出优秀的人才，并促进他们的全面成长。
二、当前小学语文课堂教学现状
（一）教学方法单一，忽视学生思维能力培养
当前，小学语文课堂上的教学方式过于单一，忽略了培养学生的思维能力。为了提高学生的学科核心素养，仅仅依靠记忆是远远不够的，还必须让他们通过实践来反思和评价，并通过亲身体验来促进新旧知识的有机融合。这样才能帮助他们更好地理解和运用所学的语言，并增强他们的情感和思维能力。然而，在实际的小学语文课堂上，教师往往会以应对考试为目的，进行灌输性的讲解。这样，学生们就必须花费大量的时间去理解大量的文本，导致他们无法主动、有效地学习，严重阻碍了他们的思维能力的发展。然而，由于语文课程的单一模式，很难让学生有机会去探索和理解文本内容，这可能会阻碍他们的思考和创造力的发展，并且不利于培养他们的语言和文化修养。
（二）教育理论落后，忽视核心素养培养
尽管在小学语文课堂上，有些老师的教学方法可能过时，但他们仍然致力于培养学生的核心素养。作为一名语文老师，我们不仅需要担负起课堂的实际操作和组织工作，还需要负责推进学生的核心素养的发展。可以相信，老师的专业能力和独特的教学理念将对学生的核心素养的培养产生积极的影响。在日常的语文教学中，还发现许多老师都过于关注传授知识，而忽略了培养学生的能力和思维。这导致语文课堂气氛单调乏味，学生的参与度也很低。另一方面，由于缺乏主导，学生的学习成果往往得不到充分肯定。例如，当学生提出质疑或问题时，老师往往会将教材或答案作为唯一的指导，这阻碍了他们的思考能力的发展。。
（三）评价较为固定化，限制学生创新发展
通过实际调查，可以发现，在小学语文课堂上，评价方式仍然偏向于单一和固定，并且将学生的语文成绩作为唯一的评价标准。这种做法严重阻碍了学生的创新发展，并且无法激发他们的学习潜力和创造力。在小学语文课堂上，还发现评价方式过于固定，而且教师对学生的评价也比较单一。这种情况严重阻碍了学生的思维发展和创新意识的培养，并且不利于他们的个性化成长。因此，我们需要寻找更多的方法来更好地评估学生的学习情况，并且让他们能够更好地理解和应用所学知识。
三、核心素养背景，小学语文课堂教学创新的必要性
（一）促使学生的全面化发展
在核心素养的指导下，还应该大胆地改革小学语文课堂的方式，以促进学生的全面成长。相比传统的教学方式，也应该让学生主动参与到学习、探究和应用的过程中，这样才能真正提高他们的语文水平。在语文学科的核心素养指导下，老师们应该改变传统的教学理念、模式和评估方法，充分考虑学生的个人需求，为他们提供更多的思考和练习机会，使他们能够更好地理解和掌握语文知识，并进行更深入的探究。在核心素养的指导下，应该大胆地进行小学语文课堂的创新和改革，以提高学生的语言和文字能力。这样，就可以摆脱传统的浅显的知识探索，帮助学生通过语言练习来建立自己的知识体系，并且掌握更多的语文学习技巧和方法，并且可以感受到汉字文化的独特魅力。通过对语文课程的创新和改革，可以提高学生的语言技能，并帮助他们更好地理解“语文知识传递”，从而更好地完善他们的个性，增强他们的创造性思维能力。这样，他们就可以更好地掌握语言技能，并在学习中获得更多的情感体验。
（二）引导学生开展深度阅读学习
在核心素养的指导下，应该努力实现小学语文课堂教学的创新和改革，以引导学生进行深度阅读学习，帮助他们更好地理解文本知识。通过这种方式，学生可以与文本知识进行深度互动和沟通，锻炼他们的思维能力、探究能力和实践能力。深度学习和浅层学习是密不可分的，它们都需要学生在实际应用中运用所学知识来解决问题。通过引入核心素养，可以大幅提高小学语文课堂的质量和内容，培养学生的阅读和学习能力。这样，就可以摆脱以往浅薄的教学方式，并通过对文本的深入分析来帮助学生掌握全面的知识，培养他们独立思考和理解文本所包含的人文思想和价值观。在语文学科核心素养的指导下，也应该在小学语文课堂教学中进行改革和创新，以实现课程内容的整合。这样，才能真正帮助学生进行深入学习，摆脱以往单调乏味、线性僵化的客观知识。还应该开展实践性、经验性和动态化的教学活动，扩展和延伸课堂文本知识，引导学生从综合、系统、多维度和多角度分析文本知识，并将理解作为主要的学习方式。通过将文本知识与日常生活经验相结合，可以提高学生的学习成绩，并加深他们对文本的理解。
四、核心素养下小学语文课堂教学创新途径
（一）转变课堂主体，倡导自主学习
在语文课堂上，重点应该放在培养学生的核心素养上。然而，过去的情况表明，这些素养很难得到充分的重视。因此，需要重新定义这个问题，并着重解决这个问题。首要目标是改变教师的角色，让学生成为自己的主导者，并通过两个方面来提高他们的自主学习能力：
第一，小学生的天性中有一个很重要的特点，那就是活泼和好动。但是，在枯燥乏味的语文课堂中，这些天性往往会被压抑，导致许多学生缺乏自主学习的意识。这也是影响学生语文核心素养提高的关键因素。为了提高学生的自主学习能力，教师应该采取有效措施。
第二，为了让学生能够更有效地学习，可以提出了一种新的方法：建立一个和谐的学习氛围，以便学生能够更加自主地学习。这种氛围不仅能够帮助学生更好地理解知识，而且也能够激发学习者的学习兴趣，从而提高学习效率。当学生处于自主学习的状态时，他们可以更加专注，并且能够更深入地理解所学的知识。在这种情况下，他们可以从发现、提出、探究和解决问题等方面入手，以达到最佳的学习效果。
（二）转变课堂模式，构建开放课堂
当今，语文核心素养的重点在于培养学生的实际能力和参与意识。因此，应该充分利用现有的教室条件，让学生在课堂上更好地理解和掌握语文知识。例如，在绍兴的学校，为了让学生更好地理解鲁迅的文章，可以组织他们前往鲁迅故居，以实地考察、探索的方式，结合教师的讲解，让学生更加深入地了解鲁迅的生平和当时的社会环境。这样，学生们就能够更加全面地掌握鲁迅的思想，从而更好地理解鲁迅的作品。通过将理论和实践有机地结合起来，老师可以让学生真正掌握语文核心素养。
五、总结
在小学语文课堂上，教师应该以培养学生的核心素养为目标，通过丰富多彩的活动，帮助学生不仅掌握文本知识，还能培养他们的发散性思维和创新能力，并为他们提供适合自己的学习方法和技巧。在语文课堂上，教师应该重视传承和讲解中华优秀传统文化，让学生感受到它的丰富多彩。这样，他们才能对这些文化有独特的理解和感悟，并且提高自己的道德修养和人文素养，更积极地参与语文学习，培养良好的语文核心素养。通过以核心素养为导向的小学语文教学，可以显著提高学生的语言运用能力，培养他们的创造性思维。为了达到这一目标，教师需要改变传统的教学方法，并不断探索新的教学策略和模式。只有这样，才能真正让小学语文课堂取得更好的效果，为孩子们的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
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