1 引言
绘本是一种以图画为主，文字为辅的书籍。小学生由于认知特征的影响对绘本内容的感兴趣程度更高，将绘本运用到小学低年级心理健康课的教学实践中，势必为小学低年级学生带来良好的学习体验，强化这一群体的心理健康素质。绘本通常是以直观的内容呈现方式来展示深刻的道理，绘本与心理健康教育课的融合对广大小学生的成长有重要意义。
2 绘本教学在小学低年级心理健康教育课中的应用价值
2.1 为教师提供心理健康教育思路与素材
小学阶段心理健康教育的总目标是以学生的心理素质为核心，充分开发和激活学生潜能，培养乐观、积极的心理状态，促进小学生人格健全。相较于传统的小学低年级学生的心理健康教育课，内容的呈现方式枯燥，教育内容对学生的吸引力有限，在这种情况下则需要发挥出绘本教学的作用和价值。绘本素材多元多样，取材广泛，蕴含着心理健康教育内涵的绘本更是层出不穷，如自我认识、情绪情感、同伴关系、亲子互动等等类型，这些素材的灵活选用，对支撑小学低年级学生心理健康教育的实践具有积极意义，成为小学低年级心理健康教育课的主要素材。
2.2 全面强化小学低年级学生心理健康素质
对小学生开展心理健康教育，需要渗透到学生心理的方方面面。如在以情绪为核心的教学内容方面，要让学生认识到情绪是什么，则可以引入《我为什么快乐》和《我有我感觉》等绘本内容，从而在学习中了解到“难过”“生气”以及“害怕”等情绪，学会控制情绪，根据不同的场景来转变情绪。多元的绘本内容的提升，可以结合小学生的心理特征提供针对性的内容，使得教学内容的供给与学生的个性需求保持着高度的一致性，为小学生的心理健康素质的强化打好基础[1]。
3 绘本教学在小学低年级心理健康教育课中的应用策略
3.1 导读创境，激起兴趣
作为现代教育工作者，要充分利用“最近发展区”来协助小学低年级学生了解故事的全貌，主动融入到绘本学习当中，教师要在故事中投入情感，根据故事当中的内容呈现将故事以生动的方式“演绎”出来，可以尝试夸张故事内容，以预告精彩片段的方式来吸引学生的学习兴趣。通常情况下，教师完成对心理健康教育场景的重新构建并预设情景，能够直接吸引学生的注意力，为学生提供身临其境的场景，从而更主动的参与其中，在主动探究中锻炼心理健康素质[2]。以《我永远爱你》为例，该绘本讲的是小熊不小心打翻了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。结合该绘本当中的内容，教师则可以通过提出问题的方式来引发学生的思考，如：你有过类似经历吗？妈妈当初的反应是怎样的？通过问题创设的方式，让学生深入到绘本描绘的内容当中，根据熊妈妈的反应来分析妈妈的情绪变化。绘本内容本身生动形象，围绕绘本来创设情境，结合现实情况完成科学论证，激活学生的学习兴趣和探究欲望。
3.2 引导猜想，激发想象
绘本的运用并不是刻板的，而是灵活多变的。好的绘本讲述的内容并不单单是一个故事，更是透过故事来提升学生的观察力，引起这一群体的猜想，激活学生的想象能力。简明的文字和图像信息，传递出的内容始终是有限的。只有保证围绕学生的想象力和创造力去开展教学实践，才能够确保绘本的价值被充分挖掘。例如，在选择绘本之后，教师可以根据其中的人物形象和角色来开展体验式的教学，赋予每一个小学生以不同的角色，并根据绘本当中描绘的场景进行再现，既能够让广大学生可以主动融入其中，更能够在各自角色中开展想象。可以尝试围绕心理健康教育的相关绘本内容，在完成情景演绎之后，让学生通过想象和思考来完成后续内容的创编和延伸。通过场景的延续，加深小学生对绘本内容的深刻理解，在实践中小学生的心理素质得到锻炼[3]。
3.3 联系生活，感悟内涵
绘本之所以备受关注，一个根本原因是绘本的内容以图文并茂为主。除了单一的绘本内容之外，在组织和教学实践中还进行了内容的创新，让学生的心理健康水平明显提升。当然，绘本教学的应用还需要联系生活，如绘本《我爸爸》《我妈妈》《我有多爱你》《妈妈，我真的很生气》，这些绘本内容都是以实际生活为主，不仅仅是停留在故事层面，更延伸到现实生活场景当中，唤起学生强烈的感知和体验[4]。
总而言之，绘本的作用和价值不容小觑，特别是在小学低年级心理健康教育课堂之上，绘本的融入开辟了全新的教学思路，通过导读创境、引导猜想和联系生活等途径，使得绘本更全面的融入到小学低年级的心理健康教育实践中，为低年级的心理健康教育的创新提供新思路，促进小学生心理健康水平的提升。
参考文献：
[1]谢唐红.玩转绘本，守护心灵——绘本在小学心理健康教育中的初步运用和思考[J].中小学心理健康教育,2021(13):74-77.
[2]刘宗宝,张晓蓉.VR绘本在小学心理健康教育中的应用[J].教学月刊小学版(综合),2021(03):58-61.
[3]汤洁华.以微信公众平台为载体开展小学绘本心理课程的探索[J].中小学心理健康教育,2020(17):33-35.
[4]侯健美.绘本阅读：小学心理健康教育新路径[J].心理月刊,2020,15(09):35+20.
