引言：没有规矩就不成方圆。教学管理是对中学日常教学进行有规律制度化管理，学校领导和教师们要按照既定规则办事，组织教学开展活动。这样可以提高教学质量和效率，一方面可以有效监督各项活动的正常开展。
1加强农村初中教学管理的必要性
1.1有利于提高教学质量和效率
加强学校教学管理有助于提高教学质量和效率。对农村中学教学管理的严格控制，使这所学校的每一个成员都能绷紧弦，认真工作，认真学习，每一个人都能在自己的领域不断努力。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。人人一心学习，便可以提高整体学习质量。
1.2有利于学校各项活动的展开
一所学校具有完善的、系统的教学管理制度，无论是校内组织的活动，还是全国规模的组织的活动，都能井然有序地进行各项工作的开展，高效地完成各项工作，不会发生教学工作与学习相冲突的情况。学校有足够的时间安排相应的教师进行工作统筹，不会增加教师的工作负担，也不会耽误学生的学习进度。
2农村初中教育教学管理现状
2.1生源的质量很差
随着城市化的进步,农村大部分区初中的优秀学生被城市学校招募。特别是对具有优秀成绩的学生,城市学校尝试各种手段使其在小学中就注册了学生,或者在中途接纳一些中学的优秀学生。这加剧了农村中学的入学率的急剧下降,并且使得教学水准很难提高。
2.2硬件设施旧
农村大部分地区的学校普遍较早建立,历史较为悠久。所以许多学校建筑和设施已经过时,迫切需要翻新,许多农村中学的体育场馆也根本达不到现代化教育的标准。然而学校的资金也随着学生人数的减少而减少,所以矛盾变得越来越突出。学校本身无法解决这些问题,这已成为关注的盲点。
2.3农村初中教师的问题
农村大部分初中教师普遍具有较老的年龄结构,平均年龄超过48岁。健康状况不佳导致工作能力不足;而且其对教学研究和教学改革的认识并不够强,所以难以创新,严重限制学校教育和教学质量的提高。
而且农村教师的职业倦怠通常是严重的，首先,因为有很多老师,他们年纪较大,并且生活在农村地区,所以缺乏对质量教学的认识;其次,一些教师在一些教学惯例中是"老式"的教育方法,于是教学的问题更为突出。再加上优秀学生的丧失,加剧了一些老师的倦怠;第三是教师的社会地位低,农村中的父母不注意教育,学生没有学习目标;第四,随着阅读成本的增加,毕业后的学生就业等原因导致好像是在农村环境中学习是非常无用的。父母认为,大学生很难找到工作,毕业后的薪水并不像没有从小学毕业的移民工人那么好。这是浪费金钱,增加了家庭的负担。还不如早点回家赚钱。因此,学生没有学习的目标,他们厌倦了学习,于是去嬉戏,逃学,网吧,吸烟和喝酒。
2.4农村初中学生的问题
2.4.1学生缺乏榜样
因为所有优秀的学生都进入了城市学校,留在农村中的大部分学生并不具有很强的学习表现能力,于是缺乏优秀学生在课堂上的领导力。而且有些学生则是没有学习的动力,导致缺乏学习目标。
2.4.2学生深受家庭因素的影响
由于城市化的加速,许多中年人民已成为农民工的主力。孩子们甚至很难在周末见到他们的父母。父母去到其他地方工作后,有些孩子直接被他们的父母交给爷爷奶奶作为监护人,导致学生缺乏家庭监督和教育,父母也无法积极了解学习情况。这还给学校管理带来了更多的压力,特别是在控制辍学和保障学校生源的情况下,没有办法处理这些问题的学生。
2.5评价系统不合理
农村初中的评价系统仍然基于"试卷高分"作为标准,难以实施优质教育。我们一直在谈论素质教育,以及新的课程改革已经进行了多少年,但现有的评估系统仍然与以前相同。分数仍然用于衡量教师和学生。面对于此,任何综合评估到底都是空壳子。这种"应试考试教育"仍在继续,所以教师和学生仍然遵循得分高就是硬道理的这一逻辑。
3农村初中教育教学管理策略
3.1完善学校的教学管理制度
学校领导要与时俱进地制定适合当前社会发展和学校发展的教育管理制度，学校也可以借鉴师生甚至家长的建议，建立起人人认可的制度。当然无论是准备、上课还是放学，师生都要在不同的阶段完成不同的规章制度。例如，教师们在备课时提前几天开始，在正式课前进行教师间的教学交流，无论是重要的知识点，还是新的教学方式课堂上，为了在不知不觉中加深对某个知识点的记忆，大大提高课堂教学效率，必须重视隐式化的教学。课后，教师要理顺课堂中的感悟和不足，然后进行深刻的认识和提高。学生课堂教学效率和学习的提高，可以反映一所学校的教学管理是非常成功和有效的。
3.2注意意识形态和校园文化工作
有必要使用意识形态来规范教师和学生的思想和行为,并使用校园文化来指导教师和学生的思想规范。学校必须使用各种手段来宣传提高教育和教学质量中大多数教学人员的重要性,使得教师充分意识到提高教育和教学质量是作为老师的职业道德,并且可以提高社自己的社会价值。教育和教学培养有用的人才是教育改革的基本起点和终点,教育改革和发展的基本任务,是由社会给学校的主要任务,学校自身发展的必须要求同学校作为社会的同等价值存在。在校园文化和思想领域的重要工作,只有不断提高教育和教学的质量,学校和教师才能赢得社会的认可和尊重。学校的发展才可以具有取之不尽的驱动力。其次,有必要指导教师不断学习新的教育思想和概念,与社会和新时代促进教师的教育和教学概念的转变,以及为教育教学改革创新奠定思想基础。
3.3农村大部分地区的初中应注重提高教师的专业能力
首先,加强学校培训管理。根据学校的教学实践,校内的教研小组可以选择优秀的骨干教师来负责年级的教学管理,通过比较评估来动员责任感和对其工作的热情感。采用和其他优秀学校教师交流学习的教学和研究策略,学校管理层可以考虑城市中学或一些具有鲜明优势的学校,及时帮助教师总结课堂教学改革的成功经验和存在的问题并提出改进措施。其次,专注于质量分析。有必要组织每个学期的期中和期末检查,认真分析教学质量,实现多层次和多角度(教师自己的教学分析,学生学习效果分析,领导者自己的管理分析等),从分析中查找问题,并制定解决方案。问题的方法和对策,提出了教学改进指导,提高教师的自我意识,自我评价,改变教学概念,提高教学方法。再次加强业务培训。学校应重视对年轻教师的培训,以便有计划,措施,安排和反馈。通过业务指导,学习汇谈,教学观察,配对援助,培训和改进等,让主要领导和重点教师发挥演示,展示和促进教学工作的作用。并引领教师的专业发展,提高教师的专业能力。
结束语：
总而言之，虽然农村大部分地区中学的教育教学存在一些问题,而且一些问题不是我们能够马上解决的,也不是学校单方面就能够改变的,但从提升现有教师的业务水平、提升自身管理水平,加强学校的教学管理切入等方式入手，把打造学校的特色作为新的突破口,农村大部分地区中学也一定能够迎来教育事业发展的春天。
参考文献：
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