与其他年龄段学生相比，小学生本身具有心理不成熟、年龄较小、缺乏判断力等特点。对此，开展班级管理工作期间，班主任要将语文教学与班级管理结合在一起，充分发挥柔性管理法、情感教育法等的作用，营造良好的班级氛围，不仅能够有效提高素质教育工作水平，还能提高语文教学质量。本文从小学语文教学与班主任管理相结合作用出发，就小学语文教学和班主任管理的有效对策进行探讨，具体情况如下。
1小学语文教学与班主任管理相结合的作用
详细了解小学阶段学生的性格、心理特点，发现这一阶段学生本身具有活泼好动的特点，这一情况增加了班主任管理与小学语文教学工作的难度，针对这一情况，班主任可以将语文教学与班主任管理充分结合在一起，发挥班主任在日常管理工作中的约束作用，不仅能够有效提高语文课堂学生的注意力，还能提升语文课程教学水平。除此之外，班主任管理与语文教学相结合，还可以降低班级管理工作的难度，充分发挥语文学科教育作用，重视进行思想教育工作，根据学生生活、学习实际状况，给予学生科学的引导、鼓励、支持和启发，将德育教育运用至语文教学工作中，不仅能够有效提高学生的综合素养，还有利于人性化管理办理，营造良好的班级氛围，保障学生可以快乐、健康成长。
2小学语文教学和班主任管理的有效对策
2.1调整师生关系改善语文教学氛围
开展班主任管理工作期间，班主任应充分发挥语文教学作用，通过调整师生关系，改善语文教学氛围，不仅能够有效提高语文教学水平，还能提升语文知识学习效率。除此之外，班主任应不断增加与学生之间的接触，详细了解学生的学习状况，创新班级管理模式，加深师生关系，为后续语文教学工作提供便利。比如：进行部编版小学语文一年级下册识字一《姓氏歌》课程教学时，语文教师既要兼顾教学任务，还要发挥班主任职能，将班主任管理与课程教学结合在一起，要求学生前后四个小朋友组成一个小组，通过互相介绍姓名的方式学习这一课程，这个过程中语文教师要参与到小组互动中，通过问答的形式加深对学生的了解。除此之外，语文教师可以鼓励学生向自己提问，不仅可以提高学生的自信心，还能改善师生关系，为后续管理工作开展奠定基础。
2.2语文教学与思想教育相结合
语文教师开展语文学科教学工作时，既要履行语文教师责任，也要兼顾班主任职责，实际进行语文课堂教学时，要将思想教育内容加入至语文课程教学中，鼓励学生合作学习，通过分组形式增加学生间的交流，根据学生学习状况给予引导，端正学生的学习态度，帮助其养成良好的学习习惯，不仅能够提升学生学习语文知识的积极性，还能提高学生的思想道德素养，端正学生的价值观念。除此之外，教师还可以将哲学思想融入教学工作中，通过潜移默化的方式提高学生的综合素养，形成正确的价值观等，通过鼓励、引导的方式帮助学生养成良好的学习习惯，为后续班主任日常管理工作提供便利，有利于营造良好班级环境。
2.3语文教学与多样化管理活动结合
开展班级管理工作时，班主任可以采用多样化的活动形式管理学生，将语文教学与班级管理结合在一起，采用柔性管理法和情感教育法，将语文教材中的寓言故事、名言警句引入至主题班会中，不仅能够有效加深学生对班级卫生、纪律等的认识，还能提升班级管理工作水平。比如：组织开展班级纪律班会时，班主任可以将部编版小学语文一年级下册识字（二）《操场上》课程与班会结合在一起，课文中的：“铃声响，下课了”，可以帮助学生认识到铃声响了之后才能离开座位，小朋友们才能到操场上玩耍，将生活化的语文知识融入到班会活动中，不仅能够提升班级纪律，还有利于提高语文教学水平。
2.4语文课堂与班级管理有效结合
语文课堂教学时，语文教师就可以将语文课堂教学语文班级管理结合在一起，采用多种语文课堂教学形式，以期能够有效提高学生的协调能力，鼓励学生积极主动回答问题，分析学生的答案，全方位了解学生的性格、心理，及时发现学生学习、生活中存在的问题，据此调整班级管理方法，不仅有利于提高语文教学水平，还能拉近班主任与学生之间的关系，保障小学教育管理工作顺利进行。除此之外，将语文课堂与班级管理结合在一起，还有利于加强班主任与学生之间的情感沟通，为后续班主任教育学生、管理学生提供便利。比如：班主任带领学生出去春游、秋游，在游玩的过程中让学生接触大自然同时加强与学生的情感交流，在游玩结束之后让学生写一篇描述景色的作文和感想，班主任会在下一节课开展时，抽出10分钟时间朗读优秀作品。同时，游玩过程中，班主任与学生就游玩项目等进行交流，不仅有利于班主任了解学生的内心世界，还可以近距离观察学生的自然表现，为后续班级管理工作提供便利。
3总结
本文基于小学语文学科教学与班主任管理工作进行探讨，就班主任管理与语文学科教学相结合理念点开展分析，采用柔性管理法、情感教育法手段，让班主任管理与语文学科教学结合更具有效性，不仅能够可以提高学生的思想道德素养，还有利于学生健康、快乐成长。小学语文教育和班主任管理在小学生的过程中发挥着非常重要的作用，通过调整师生关系营造良好语文教学氛围、将语文课堂教学与班主任管理、思想教育、多样化管理活动融合在一起。希望本文的论述能为类似小学语文教学和班级管理工作提供了借鉴，对促进我国教育行业的发展提供助力。
参考文献
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