前言
在素质教育不断深入的今天，许多高中政治课堂教学仍然受到传统教育的影响，长期以来课堂效率低下。教学方法、教学观念过于单一，不利于高中生的学习和发展。对此，相关教育专家分析了目前高中生学习方式、学习内容及发展趋势，并提出了构建有效课堂的教育策略[1]。但是，在有效课堂教学管理实施过程中，总会出现一些问题，教师要及时发现并解决，为高中生营造和谐、有效的学习环境，培养学生的自主学习能力以及政治学科核心素养。
一、完成新的教师角色转变
传统教育中，教师是课堂的主人。教师对教学内容和教学方式有决定的权利，高中生只能被动地听和学，这限制了学生的学习热情，对有效课堂教学管理也极为不利[2]。所以，在新课改的背景下，对教师角色的转变提出了一些要求。要改变原有的定位，从高中生的角度进行教学，包括前期的资源准备和教学中与学生的互动。对政治知识的解释，不是片面的灌输，而是采用启发式的教学方法，把故事与生活和教学结合起来，让学生更明白。老师要找准自己的位置，给学生一个表达自我的机会，给他们更多的展示空间，这样才能在学习中感受到快乐。
二、信息技术教学辅助系统的运用
随着经济、科技的不断发展，计算机作为新时代的科技产物，正逐步在教育中得到广泛应用。在教学资源和教学方法等方面，高中政治教师应合理引入高中课堂。学习兴趣对于学生的自主学习有很好的促进作用，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能自觉并且全身心地投入到学习中去，从而有效地提高学习质量。类似地，一旦学生的学习兴趣增加，就会有利于教师和学生的各个方面的互动，因此这种教学方法非常有效。该系统能以多种形式呈现知识点，将知识点从抽象到形象的转换，便于高中生理解和掌握[3]。这里值得注意的是，教师不应过分依赖这种教学方法，因为尽管这种教学方法可以让高中生学会自主学习，但是教师的作用是不可忽视的，学生学习的理想效果的实现需要教师的引导。例如：新的课程，要有新的教学模式，新的课堂教学手段，新的探究问题，新的课堂游戏等等。教师可以通过运用信息技术进行教学改善，这将在某种程度上提高政治教学的品质，使学生能够充分地体会到学习的魅力，并在此基础上寻求突破，从而达到完善政治素质的目的。如今信息技术高度发展，家家户户都拥有了互联网。政治教师可以利用互联网的延展性，让学生打破时间和空间的限制，实现随时随地都能学习政治课程知识。还可以通过各种网络即时会话技术，让学生在课余时间开展关于课程内容的讨论。例如，建立QQ群、微信群，引导班级上的学生都加入群中，让学生在群里面畅所欲言，拓宽知识面。还可以利用学校的微课平台，让学生能随时随地进行微课的观看，实现高中课程知识的有效预习、复习和拓展延伸。
三、营造和谐的教学气氛
好的学习氛围能极大地提高高中生的学习热情，更好地进行课堂教学管理，而相关的调查数据也显示了高中生的心理承受能力和学习能力不足，教师要合理引导学生，使学生认识到学习的重要性。老师管理过严，学生就会感到拘束，很多能力和个性不能在课堂上表现出来，这也是制约他们自主学习与发展的因素。所以，为高中生营造一种合理的学习氛围非常重要，因为在一个合理的环境中学习，不仅能有效地提高高中生的学习兴趣，而且能使他们更专注于学习，从而提高课堂教学效率和学习自主性[4]。
四、加强师生之间的交流沟通，帮助解决困难，增强学习自主性
对于许多学生来说，老师的形象是非常严肃、高傲的，他们往往不愿意与老师进行细致的交流和交流。这样既使教师不能掌握学生的学习问题，又不能让教师对学生进行有针对性的教育活动，从而解决实际问题，同时也造成了师生之间不能互相了解的关系。这种生硬的关系氛围影响着学生的学习效率，甚至严重影响着教育工作的顺利开展。我们的课程应该是以学生为本，以教师为主导，学生为主体去实施教学。教师要主动了解学生的学习问题，提出针对性的解决方案，提高学生自主学习能力，以进一步提高教学质量[5]。
众所周知，世界上没有两片相同的树叶，学生同样，老师要充分发挥学生主体地位，从学生角度出发，为学生解决困难，增强政治学习自主性。成绩优秀的学生往往存在着一个成绩瓶颈期，他们希望通过具体的应对措施突破自己的问题；中等水平的学生有时成绩不稳定，自信心不足；学习成绩不好的学生，基础严重缺乏，解决政治问题相当困难。这都需要加强师生之间的交流互动，因材施教的教学。另外，我也为不同类型的学生提供了一些建议：对瓶颈问题，一般采用有效梳理，归纳出训练方法中常出现的问题类型；对信心问题，一般要适时地激励并鼓励到孩子们；对学困问题，要求学生定期做一些基础训练并对其进行针对性的讲解，我经常给学生安排常规的学习任务，让他们组成一个互相监督的研究小组。
五、通过合理的课外练习，增强学习主动性
如果要快速地掌握每个阶段的知识点，相应的知识点练习是必不可少的。政治学习需要综合作业实践中所学的知识点，作为学生实践政治知识的机会，作业设计既是学生的兴趣对象，又是教师的机遇。所以作业设计要有方向，要恰当。与此同时，作业设计要有趣实用。首先，你必须具有启发性和创新性。第二，在作业问题的选择与设计上要遵循“难度内容灵活变形”的原则。这就是说，学生看到问题后，为了做出合适的回答，需要整理、消化、归纳课堂上所学到的教育知识，更深入地理解和体会。使学生在学习中获得成就感，从而增强学习的信心，学习自主性也相应提高，形成一个良性循环。此外，还可以灵活的安排各种作业形式，如开展小组实践作业等。通过这种学生更有兴趣的方式，学生会更主动的参与到政治学习中，提高综合运用政治能力。
结语
总而言之，有效的课堂教学管理方法有很多种，但应根据学生和课堂情况，因材施教，采取切实可行的措施，提高教学质量。提高自身水平、研究课程标准、激活教材、和谐师生关系、精心实施都是有效的方法。困难只是暂时的，通过具体的行动和努力，肯定能更好地进行课堂教学管理，促进学生更好地发展。
参考文献
[1] 樊月梅.高中政治课堂教学管理存在的问题与优化措施分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（34）：138.
[2] 卢立军.新课改背景下高中政治教学管理中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2018（18）：81－82.
[3] 韦晓智.如何强化高中政治课堂教学管理的思考[J].新课程·上旬，2018（9）：97.
[4] 邬梁和.高中政治认知结构与课堂教学管理的分析[J].新课程导学，2020（21）：56.
[5] 邱艳萍，李琳琳.高中教师课堂教学管理的两难困境及其化解[J].教学与管理，2020(9):70-72.
