引言
小学班主任大多身兼语文教学与班级管理的双重责任，同时对于学生来说，小学班主任是他们在校的学习时间中，相处最多的对象。无可厚非的就会在方方面面受到班主任的影响，所以班主任对于学生提升自身语言文学素养，以及建立健全价值观、世界观都有着举足轻重的作用。这些得天独厚的客观条件，都决定了将小学语文教学与班主任的班级管理，进行有机结合这项工作，非小学班主任莫属。但这也是对班主任工作能力以及个人素养的极大挑战，本文将从实际教学经验出发，就小学语文教学与班主任班级管理的有机结合方式方法，进行简要分析。
一、小学语文教师作为班主任的具体优势
（一）有利于创设良好的学习氛围
教师必须为他们创造一个良好的学习环境，注意课堂指导与语言教学的关系，将语言教学与课堂教学相结合，在教学过程管理课上激发和促进课堂管理，此外，为了在语言教学的框架内管理课堂，提高语言课堂的教学效率，语文教师可以为学生组织语言课程。
（二）有利于班级凝聚力的增强
教师要让学生积极参与语文教学有助于培养学生的良好素质，在解决问题的过程中加强与其他学生和教师的联系。如课外阅读、课外活动、规范汉字书写等，以激发学生学习汉语的兴趣，积累阅读经验，培养学生学习汉语的能力，让学生了解自己的价值。
（三）促进学生全面素质的提升
从目前的教学状况来看，很多学生在上课的时候都很难集中精神，总是会左右张望，让自己的注意力不能完全集中，而且有些学生还会在课堂上做一些小动作，比如摸摸橡皮擦或者动动铅笔，让自己的听课效率大打折扣。所以，如果我们的课程中涉及到了学生的课堂学习习惯，那么，我们就可以利用这个联想的方式来进行自我的联想，让学生根据课文内容和他们的弱点联系起来，并对他们的弱点进行分析，并给出相应的对策，这样学生就可以从课文中的内容中发现自己的行为方式，并且自己制定相应的对策，这样不仅可以充分地发挥学生的自主学习的主动性，还能有效率地提高学校课堂的综合教育管理工作奠定坚实的理论基础。
二、小学班主任管理与语文教学结合的具体措施
（一）班级管理需要做好语文教学的延申工作
语文这门学科极其特殊，它并不独立于我们的日常生活，我们甚至可以说，生活处处都是语文教学课堂的延申。学生可以通过日常生活的内容，对在语文课堂上学习到的内容进行使用，也可以透过实际生活学习到自己之前没有掌握的语文知识点。所以小学班主任想要在班级管理的工作中，融入语文教学的内容，可以从提高学生的综合素养方向入手。比如说，小学语文教材中，收录了很多歌颂革命英雄与革命精神的课文。学生在语文课上虽然学习了相关内容，但对于没有社会阅历，生活经验也不足的小学生来说，理解这种国家大义还是存在隔阂感的。那么班主任就可以借助班级管理的机会，组织学生进行情景剧的演绎，情景剧的内容就是这些对于小学生较为晦涩的课文内容。这种将小学语文教学与班主任的班级管理，进行有机融合的活动方式，一方面可以让学生对于语文教学内容取得进一步的深入理解，同时也能通过演绎情景剧，对学生的表现能力和团队协作能力，都得到一定程度的锻炼与提升。让学生在寓教于乐的学习氛围中，不断精进自身现阶段的语文学业水平，与此同时提高个人的综合素养。
（二）从情感教育入手
在语文教学中，情感教育是三维教育目标中重要的一维，同时，情感教育还是班级管理工作重要的组成内容。因此，小学班主任要想将语文教学融入到班级管理工作当中，首先应该从情感教育入手，结合教材文本中的情感因素，对学生进行情感态度价值观的教育，并以此作为突破口，加强班级的管理工作。在小学高年级阶段，很多学生的父母为了生活不得不加大工作力度，很少有时间陪伴孩子，导致我们班级的很多孩子性格逐渐变得孤僻，甚至还有抵触学习等情况的发生。针对这种情况，我将把班级管理工作与语文教学相融合，在尊重学生情感的基础上加强与学生的沟通交流，让学生在语文教学中体验到爱，并且在学习和生活中也能感受到来自父母和教师的爱，这样能给学生以温暖和希望。
（三）从德育教育入手
德育，一直都是小学教育的主要组成部分。学校教育如此重视道德教育的原因，在于良好的道德品质，是生而为人的最基本的特性。只有学生具备良好的道德品质，日后在探索学识或是走入社会承担成年人的社会责任时，才能够依据健全的价值观来指导个人的工作与生活。没有正确道德观念的学生，是不可能成长为社会需要的高素质人才的。所以德育是小学班主任在进行班级管理工作时，最应该注重的内容。在小学语文教学的内容中，收入了大量的《论语》摘选内容。《论语》是古人对治国、齐家、个人修身之礼的集大成文集，所以其中包含了很多对于道德品质的要求，也对如何成长为谦谦君子提供了很多切实可行的方式方法。班主任在进行语文教学的时候，已经一定程度的向学生渗透了这些知识点，接下来就可以利用班级管理中德育的教学部分，让学生对这些古人总结的修身之礼进行巩固与实践。
比如，教师可以组织学生在每日放学之前，进行一日三省吾身的活动。让学生在班主任的带领下，对自身在学校中一天的表现进行主观的点评。之后班主任可以在此基础上，让同学以小组为单位，相互评价这一天对方的表现情况，让学生能够从主观以及客观的角度，重新审视自己行为表现的情况。这种活动不但将语文教学的成果，和班主任班级管理工作进行了连接，同时也能够让学生快速准确的对自身行为表现进行反思，更有利于学生的道德素养提升。
结语
语文是一门与人们生活密切相关的学科，对班主任的班级管理工作具有极大的促进作用，对于小学生未来的发展也具有极大的促进意义。小学语文教学与班主任的班级管理这两项工作做出有机结合，是教育界发展的必经之路。同时也能够看出，这两项工作最终能够达到有机结合的效果，需要班主任做大量的协调与融合工作。对于日常工作量就已经较为饱和的班主任来说，将小学语文教学与班主任的班级管理进行有机融合，是一项全新且艰巨的挑战。因此，小学班主任应该不断提升个人专业素养，安排好自身的教学工作内容，以达到既能按时完成教学任务，同时也能够将小学语文教学与班主任班级管理的有机融合工作成功实现的完美结果。作为小学班主任，应积极将语文教学与班级管理工作相融合，借助语文教育更好地开展班级管理工作，促进小学生健康、快乐的成长。
参考文献：
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