技术的迅猛发展为教育领域带来了深刻的变革。高中生物教学作为培养学生科学素养的重要途径，也需要与时俱进，充分利用信息技术的优势，提高教学效果。信息技术与高中生物教学的整合，不仅可以丰富教学手段和资源，还可以激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力。
一、信息技术与高中生物教学整合的优势
（一）丰富教学资源和手段
信息技术为高中生物教学提供了丰富的教学资源和手段。教师可以通过网络获取大量的生物教学资源，如视频、图片、动画等，使教学内容更加生动、直观。同时，教师还可以利用信息技术制作多媒体课件，将复杂的生物知识以图像、声音等形式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
（二）提高学生的学习兴趣
信息技术可以将生物知识以更加有趣、生动的形式呈现给学生，激发学生的学习兴趣。例如，通过虚拟现实技术，学生可以模拟进入生物细胞内部，观察细胞的结构和功能；通过互动游戏，学生可以在玩乐中学习生物知识。这些有趣的学习方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识，提高学习效果。
二、信息技术与高中生物教学的整合策略
（一）运用信息技术，创设教学情境
高中生物学学科的内容具备一定的难度，有很多生物学知识点晦涩难懂，给学生的理解带来了较大的难度。教师将信息技术融入生物学课堂学习中，有助于营造良好的课堂学习氛围，使学生展现出不同的课堂学习面貌，信息技术丰富的音视频功能，通过不同的形式呈现信息技术知识，在创设生物学课堂情境方面具有得天独厚的优势，教师要发挥信息技术的辅助作用，使学生在融情入景的生物学课堂中感受生物学知识的变化规律，在教师的积极引导下强化学生的生物学课堂体验，构建积极的互动交流探索模式，使学生在愉悦的情境中提升学习质量，有效激发学生的学习兴趣。例如，在教学“细胞的物质输入和输出”内容的过程中，由于这部分内容是微观世界的细胞物质变化，如果仅仅通过理论讲解，很难帮助学生完全理解这部分生物学知识，为了突破这种教学困境，教师可引用多媒体为学生播放一段纪录片，要求他们通过观看纪录片了解细胞物质的输入、输出过程，有效激发学生的自主学习意识，进而丰富学生的想象力。接着，教师应用备课内容为学生讲解细胞物质的输入和输出环节，使学生对细胞物质的输入与输出产生直观的了解，有效提高课堂教学效率，为接下来的教学活动奠定良好的基础。在讲解过程中，教师要观察学生的思维动向，在必要的环节可与学生进行互动，教师的讲解是帮助学生构建生物学知识架构的重要支撑，教师通过传统教学模式与现代教学形式的有效融合，可以提高生物学课堂的丰富性，在新旧教学技术的融合中，取其精华，去其糟粕，使生物学课堂变得生动有趣，通过建设信息技术课堂，有效调动学生的学习热情，进而促进学生提升核心素养。
（二）运用信息技术，点燃学习热情
信息技术为学生提供了多种多样的学习工具和资源，使他们能够以更直观、互动的方式探索生物学知识。通过使用电子显微镜、平面显示器、多媒体演示和生物模拟软件，教师可以将复杂的生物概念以图像、动画和模型的形式呈现给学生，激发他们的兴趣和好奇心。学生也能通过在线数据库、虚拟实验室和交互式学习平台获取实际的生物数据和实验结果，参与科学探究和数据分析。这种整合策略不仅能够增加学生对生物学的理解和记忆，还能培养他们的科学思维和信息技术能力。比如，在学习DNA相关知识时，使用生物模拟软件，让学生参与模拟DNA复制的过程，仔细观察DNA双螺旋的解开、配对碱基和复制过程，并通过虚拟实验室分析复制后的DNA链，从而加深对生物学原理的理解，通过在线数据库查询和比较不同物种的基因组数据，探索基因的功能和演化，有效培养他们的科学研究和信息检索能力。并且，信息技术还可以为学生提供丰富的生物学习资源和交流平台，教师可以引导学生使用在线学习平台参与讨论和合作项目，与其他学生分享实际生物案例和研究成果，经过在线讨论或视频会议与同学们进行交流，互相学习和启发，不仅能够扩展知识面，还可以培养出学生的团队合作意识，提高他们问题解决和批判性思维能力。
（三）运用信息技术，突破教学难点
在高中生物教学中，信息技术可以提供一系列具体的实操性内容，帮助学生突破教学难点，教师可以利用生物模型、实物展示和实地考察，让学生亲身观察和探索生物结构、生态环境和生物多样性。通过实验操作和数据分析，学生能够进行科学实验、观察和数据处理，培养科学实验和数据分析能力。以“孟德尔的遗传定律”为例，它是生物学中的重要内容，但对许多高中生来说，理解和应用这些定律可能是一个教学难点。通过制作精美的PPT或视频，教师可以展示孟德尔的实验过程和结果，使用动画、图表和图像等元素，能够形象地展示遗传过程和基因的组合规律，激发学生的兴趣和好奇心。通过视觉化的呈现，学生能够更直观地理解孟德尔遗传定律的基本原理。或者利用模拟软件或在线实验平台，让学生参与到孟德尔实验中，并自主选择不同的基因型进行交叉，观察后代的遗传结果。还能引导学生利用互联网搜索相关的实际案例和研究成果，加深他们对孟德尔遗传定律的理解，了解到孟德尔遗传定律在农业育种、医学遗传学等领域中的应用，将理论知识与实际应用相结合。
三、结语
总而言之，在生物学课堂上，应发挥信息技术的教学价值，使抽象的知识变得直观，使难点知识变得简单，帮助学生掌握各种丰富的生物学学科知识，通过将生物学教学内容有效融合在一起，提高生物学课堂的学习效果，使学生在生物学课堂上调动学习热情，有效提高生物学课堂教学质量，促进学生有效提升核心素养。
参考文献：
[1]冯青,汪劲松.信息技术与高中生物教学融合的必要性探析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(03):139-140.
[2]罗媛媛,李瑞.信息技术与高中生物课堂教学的深度融合——基于“睿易云教学系统”平台[J].新智慧,2020(24):19,21.
