新时代的来临给全球局势带来了大变革影响，我国作为重要的发展中国家，目前正面临着前所未有的国际机遇，同时也迎来了巨大的时代挑战。我国之所以能够在当前竞争激烈的国际环境中屹立不倒，与中国共产党的正确领导有着不可忽视的关系，而党在领导人民管理国家治理社会的过程中，对于历史经验的全面总结、认真汲取以及对于创新思想、创新理论的探索，是促进国家繁荣进步、实现民族伟大复兴的关键。中国近现代史纲要课程包含丰富的历史教育内容，在该课程中融入“四史教育”与社会主义思想，对于提高高校对学生的教育质量、国家对人才的创新培养具有重要意义。
一、“四史教育”与社会主义思想概述
所谓“四史”指的主要是党史、新中国史、改革开放史以及社会主义发展史，是当前中国近现代史纲要课程的重要组成内容，对于帮助学生充分了解中国共产党的诞生及发展历程、全面掌握中国社会主义发展路径等，有着系统化指导作用。而社会主义思想则是我国改革开放以来一直坚持走的发展道路，且经过几十年的不断完善，该思想一直在创新优化，当前我国正在践行的是习近平总书记所提出的新时代中国特色社会主义思想。该思想的核心是探讨构建中国特色社会主义的主要任务，并对当下国家发展所表现出来的矛盾进行描述，同时明确社会主义建设所应采取的战略方案和制度目标。经过长期的历史实践证明，将“四史教育”与新时代社会主义思想融合到一起是非常有必要的教育宣传手段，特别是在开展中国近现代史纲要课程的教育教学过程中，两者的贯通更是坚定学生爱党、爱国、爱社会主义理念的重要思想政治素养提升途径。
二、“四史教育”与社会主义思想融入中国近现代史纲要课程教学的意义
（一）、“四史教育”的意义
1、“四史教育”是鉴史资政的时代诉求
古人云“以史为鉴，可以知兴替”，历史就是最好的教育素材。当前我国站在两个一百年历史奋斗目标的关键点上，同时又面临国际局势的不断变化，未来充满挑战，通过学习四史，是鉴史资政的时代诉求。一方面，通过四史学习可以从历史当中吸取经验教训和思想指挥，有助于开拓学生思想，特别对于日后从事党建工作的人员，有助于其未雨绸缪，完善工作方式；另一方面，中国共产党本身就是一个具备历史学习优良传统的群体，将四史教育融入到中国近现代史纲要课程当中，能够帮助学生更加深刻地对党情、国情以及世情等进行理解，从而充分认识到贯彻落实党和国家大政方针的重要性，提升学生党性思维。
2、“四史教育”是思政教育的必由之路
“四史教育”蕴含着丰富的历史规律与发展智慧，是新时代青年坚定理想信念和不畏艰难险阻的重要精神支撑，在现代思想政治教育工作当中占据着核心地位。中国近现代史纲要课程作为重要的思想政治教育课程之一，将四史教育纳入其中是十分有必要的。这不仅能够帮助学生深入感悟党和国家取得如今成就的新路历程，增强青少年维护中国共产党和坚定不移走中国特色社会主义道路的决心；同时也是鼓励广大青少年面对挑战勇往直前、面对未来自强不息的伟大精神力量。基于此，我国教育事业必须将四史教育推广为常态教育，将四史文化作为立德树人的重要政治思想教育理论。
3、“四史教育”是对中国近现代史纲要课的逻辑梳理与升华
中国近现代史纲要课程的教学目标实际上主要就集中在两个方面：其一是宣导政治人文教育思想，进行道德素养教育；另一方面是对中国一代又一代为国家兴亡而做出不懈努力的历史英雄人物以及他们的先进事迹进行宣扬，鼓励青少年学习其优秀精神品质。而四史教育与中国近现代史纲要课程的教育目标是基本一致的，而且四史教育的知识体系更加系统化、内涵也更加丰富深刻。四史教育除了阐述历史真相以外，还渗透了很多关于中国社会发展的历史观与价值观，所以从某程度上来讲，四史教育可以说是对中国近现代史纲要课逻辑的进一步梳理与升华，将四史教育融入到中国近现代史纲要课程当中，有助于让该课程发生质的改变，产生极大影响。
（二）社会主义思想的意义
1、是思想武装青年大学生的现实需要
大学生是当代青年当中最富有发展前途的一个群体，无论在知识层次还是综合素质等方面，国家都投入了大量的教育培养成本。大学生的个体思想观念对于国家建设与发展有着不可忽视的影响，但是在信息全球化时代背景下，大学生受到外界各类信息干扰，很容易出现价值观扭曲以及信念缺失的现象，政治文化素养不足。为了改变这种现状，就必须用正确的思想教育手段对大学生价值观进行武装。而中国特色社会主义所强调的马克思主义思想就可靠的武装力量之一。特别是习近平新时代中国特色社会主义思想源于中国改革实践过程中的反复探索，具有非常强的实用价值，以此来对当代青年大学生进行思想武装是现实必然需求。
2、是保持社会主义意识形态安全的内在要求
首先，将社会主义思想融入到中国近现代史课程当中，是明确宣导马克思主义指导思想重要地位的必要途径，能够潜移默化地将马克思主义世界观深刻渗透到学生心目当中，使其成为当代大学生坚守的行为准则，起到约束大学生意识形态的作用；其次，将社会主义思想融入到中国近现代史课程当中，有助于增强大学生对于本国民族文化的认同感，从而提高民族文化抗冲击的能力，保障文化安全。文化是国家进步和发展的根基，是构成国家与民族综合国力的关键因素，以习近平新时代中国特色社会主义思想为代表的社会主义发展理念充分传承了中国五千多年的传统文化与革命文化，将其渗透到中国近现代史课程的思想教育实践活动中，是保持社会主义意识形态安全的内在必然要求。
3、是创新高校思想政治教育工作的必由之路
新时代的来临给各个行业都带来了巨大冲击，教育行业也不例外。在新时期背景下，传统政治思想教育方式已经落后，只有创新才能突破行业局限，开辟新的发展生机。习近平总书记在新时代中国特色社会主义思想当中对党十八大以来的各项重要理论创新成果进行了整合，将该思想编入中国近现代史课程教学当中，是创新高校思想政治教育工作的必由之路。青年学生由于其社会阅历等还不够丰富，所以对于历史和政治思想理论的认识往往不够深刻，尤其是新的理论创新成果，必须通过教师积极分析讲解，才能促进学生思想转变。从这个角度来讲，中国近现代史纲要课程可以说是新政治思想推广的纽带和桥梁。
三、“四史教育”与社会主义思想融入中国近现代史纲要课程的教学实践应用策略
“四史教育”与社会主义思想融入中国近现代史纲要课程是具有时代必然趋势的，在当前历史背景下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为我国社会发展进一步指明了方向，以下本文就以该思想指导下，如何结合四史教育进一步改革中国近现代史纲要课程的教学内容和教学方法展开一系列探讨：
（一）坚定理想信念，培育历史认同感
习近平总书记在新时代中国特色社会主义思想当中强调，国家和民族建设与发展过程中所坚持的核心价值观，必须能够契合该国家的历史文化。在全球进行文化交流的时代背景下，走出国门、走向世界很重要，但是面对如纷繁复杂的意识形态环境，坚定自己的文化理念也想当重要。历史的经验告诉人们，我国所遵循的中国特色社会主义道路是正确的、科学的，只有坚定这个思想观念，并具备足够的历史认同感，正确认识到走中国特色社会主义道路的必要性，才能促进学生文化内涵与国家精神的内在统一。就中国近现代史纲要课程教学实践而言，是可以从以下几个方面采取措施强化信念：
首先，要全面分析中国历史发展进程中，为什么人民坚定不移地选择了中国共产党领导。这不仅是因为中国共产党的军事战略领导能力以及是社会治理能力都表现出了不可比拟的优势，更是因为中国共产党有着严格的组织纪律，切实将人民利益放在第一位，传承了优良的思想品质。其次，要分析中国历史时和人民为什么选择社会主义发展道路。既要阐述新中国成立之后官僚资本主义没落，国营经济兴起的历史事实；又要说明各阶级人民对于探索国家发展出路所作出的艰苦努力；最后总结得出社会主义道路对于解决中国发展历程中所出现的历史难题的可行性。除此之外，教师还要针对学生日常生活中可能接触到的错误认知思想进行公开与修正，引导当代大学生树立良好的思想情怀意识。
（二）增强历史担当，筑牢精神根基
四史涵盖了中国共产党以及中国社会发展历史进程中各个时期的核心精神，中国近现代史纲要课程开展的目的则是要深化对于大学生的中国精神培养，激发学生爱国主义情怀和对革命斗争精神的弘扬，以增强当代青年学生群体对于国家繁荣富强的担当责任意识。通过四史教育，可以有效筑牢大学生精神根基。具体实践策略如下：首先，高校应发掘“四史”教育的故事性特征，深挖爱国主义教育素材，加大正面教育力度，从鲜活的历史材料中获得开拓未来的精神力量。首先，在中国共产党带领人民进行革命阶段，要突出讲授最能培育学生中国精神的革命事迹。比如，通过讲授第五次反“围剿”失败后，红军进行战略转移，在极其恶劣条件下完成了三大主力会师，创造了长征精神，引导青年大学生作为社会主义建设者和接班人，应学习和弘扬长征精神，在新时代的长征路上砥砺前行。再比如，可以讲述距离当代学生时间轴比较近的汶川大地震事件，中华民族众志成城而凝聚起不可战胜抗震救灾精神。教师要善于运用共情教学模式，讲透、讲活中国共产党人挺身而出、勇于担当的英雄故事，使学生深切体会中共党员和先进模范的心路历程。同时，充分利用体现爱国主义精神的图片和视频资料，引导学生展开对伟大精神的课堂交流与互动，抒发爱国情感，增强责任与使命意识。
（三）加强实践教学，强化教育效果
首先，学校要围绕“四史”开展多样化实践教学活动，如学术报告会、主题演讲征文比赛等，聚焦于教师及学生普遍关注的具有深刻历史意义的重大题材上，激发学生“四史”学习的兴趣与热情。其次，创新开展适应时代需要的“四史”教育网上云课堂，通过专家对“四史”引人入胜的系统讲授，既使学生了解中国特色社会主义事业取得成功的来路艰辛，又使教师能更好地把握教学切入点，为纲要课专题教学带来新的启发与思考。再次，学校应充分发掘富有“四史”教育意义的历史博物馆、抗战遗址等“活”的历史资源，与历史博物馆等共建研学实践教育基地，组织学生开展现场教学，促进“四史”教育内容生动化、鲜活性。同时，鼓励学生利用暑期社会实践活动，自觉选择各地的历史文化遗址进行参观，撰写历史感悟心得、社会实践报告并参与课堂演讲，计入成绩考核内容，给予相应学分，以此调动学生的积极性、主动性。
四、结束语
经过以上分析阐述不难发现，将四史教育与社会主义思想融入中国近现代史纲要课程教学过程中具有突出的现实意义。在新时期背景下，习近平总书记所提出的新时代中国特色社会思想将四史教育与社会主义发展进程中各个阶段的核心思想进行了综合贯通与创新完善，在中国近现代史纲要课程当中体现出了更加明显的作用价值。相关行业教育管理工作人员应当对此引起足够的重视，积极探索学习创新教育路径。
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