数学建模是时代的产物，其在小学数学教学中受到了师生的一致好评，不仅可以有效强化学生的逻辑思维，还可以给予他们充足的想象空间，帮助学生形成规范的数学建模意识，最大限度地提升学生的学习效率。所以，教师应在实际教学中，真正意识到它的作用，积极应用合理、有效的方法改善教学模式，不断强化其在教学中的应用，全面发挥建模思想对开发学生创新能力的优势，促使学生全面发展。
一、将数学建模思想应用于小学数学中的教学意义
（一）通过数学建模，能有效转变学生的数学思维方式
小学数学教材中的一些知识内容具有抽象性与逻辑性，教师需要通过合适的教学方式来指导学生展开数学思考。教师借助数学模型引导学生对数学知识进行分析，实际上可以改进学生现有的固化思维方式，促使学生转变数学思维，形成新的思维习惯。因此，教师应将建模思想应用于数学课堂，从重塑学生思维这一方面入手，引导学生掌握巧妙的数学学习技巧。
（二）通过数学建模，能激发学生的学习兴趣及应用意识
“数学建模”的学习过程是一个学生主动建构数学模型、主动探究数学知识和主动分析数学问题的过程。教师运用数学建模思想来指导学生展开数学学习，需要在一定程度上激发学生的自主学习兴趣。同时，学生自主建构数学模型并利用数学模型解决问题时，其数学应用意识也得到了一定程度的强化，有利于其运用已有数学知识解决现实问题能力的提高。
二、数学建模思想在小学数学中的渗透
（一）创设情境，感知数学建模思想
教师在给学生讲解数学理论知识的时候，为了使学生理解得更加透彻，可采用数学情境的形式给学生构建模型，使学生感知数学的建模思想，使学生的思维更加发散。每个章节的各个知识点之间都是互有联系的，但学生往往认识不到这些知识点之间的联系，教师可以通过数学建模的形式将零散的知识点进行整合，促进学生对数学知识的系统化理解，促进学生数学思维的发展。创设情境能够更好地吸引小学生的学习兴趣，能使他们在兴趣的驱使下主动学习。在数学教学过程中，教师可以借助问题情境为学生渗透建模的概念，使学生能够借助问题的解决来建立数学模型。
例如，讲解“圆柱和圆锥”的时候，教师拿出教具———圆柱、圆锥模型，让学生进行观察并思考。教师提问：请大家说一说圆锥的顶点、底面和侧面都有哪些特征？圆锥的高是什么？你认为圆锥有多少条高？教师通过给学生创设问题情境的方式，能使学生进行深入的思考。教师让学生根据观察教具进行思考，学生也可以自己动手创建圆锥和圆柱的模型进行观察，通过这样的直观化教学，能够提升学生的动手能力，便于学生建立数学模型。数学建模思想的主要作用是解决现实世界的问题，帮助学生将未知的模型转化为已知的数学模型，教师将建模思想运用到教学中，能使学生更好地理解数学知识和解决问题，促进学生高效学习。
（二）合作探究，构建优质数学模型
在构建学习小组的过程中，教师不应该将几个学生随机分组。随机分组可能会造成数学课堂的混乱。如果要在小学数学教学中开展合作探究教学，首先应该对学习小组进行合理化、科学化的分组，这样才有利于后续合作学习的开展。在合作探究的过程中，可以根据大家的智慧，构建出更加优质的数学模型，能使学生的建模能力有所提升。
例如，讲解“比例”的时候，教师让学生以小组的形式进行合作探究，为了使学生能够更好地理解比例的概念，教师通过建模的形式帮助学生理解，在多媒体上给学生出示两组图形，让学生观察其中的规律，求出图形的长和宽的比值。学生在小组内讨论后发现，有两组数的比值结果一样，因此引发学生的思考。学生在小组合作探究的过程中采用小木棍的方式进行模型的创建，进一步理解比例的概念，这样能在一定程度上提高学生的数学思考能力，进而提高学生的建模意识。科学合理地小组划分，能使小组内的每个成员都有足够的机会表现自己，学生的主动性和积极性在合作过程中会得到充分调动。
（三）联系实际，拓展应用数学模型
小学阶段的数学知识点很多都与生活实际紧密相连，而学生对应用题的解答往往没有自己的思路，因此教师可以让学生联系生活实际拓展应用数学模型，这样能提升学生的建模能力。应用题中有很多句子学生比较难理解，教师可以通过给学生建立数学模型的方式讲解抽象的概念，使学生的思路更加清晰。
例如，讲解“确定位置”的时候，教师让学生将所学习的知识点与自己的生活实际相联系，分别思考一下学校与自己家的位置是怎样的，教师在课堂上听到了各种各样的回答。有的学生家在学校的北偏东60度，有的学生在学校的西面。紧接着教师又问学生：学校的图书馆在教室的什么位置呀？学生们异口同声地说：正北面。教师在讲解有关位置的确定方法时，让学生联系生活中的实际场景，能方便学生理解位置这一概念，一定程度上能够提高课堂的整体教学效率，建模还能提高学生的探索兴趣，进而提高学生的学习能力和思维能力。将现实生活中的情境与数学知识联系起来，可以有效发展学生的思维，同时能使数学模型应用得更加广泛，进而提高学生的核心素养。
三、结语
总的来说，数学建模这一方法是解决数学实际问题的一个主要方式，在小学数学教学中，把数学建模思想渗透到每一位学生的脑海中，可以极大地增强学生的学习兴趣。所以，教师应强化对学生这一能力的培养，使学生在获得好成绩的同时，形成数学思维，为其之后的学习做好铺垫。
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