在高中的班级管理中，需要与学生的学情相结合，对管理方式进行优化，为学生创造一个舒适的学习环境，才能保证学生能够全身心地投入到学习中去。在具体的管理过程中，一定要将学生的真实学情、性格特征、成长需要等因素结合起来，来做好班级管理工作，只有这样，学生才能更好地面对高考的考验。
一、高中班主任班级管理中存在的问题
首先，班主任对沟通不太重视。班主任教师就是开展班级管理工作中的领导者，并且对全体学生的教育和管理工作都具有非常重要的作用。但是，仍有一些班主任在进行班级管理时，对沟通的关注不够，而且，也有一些班主任还在使用着过去的传统的管理思想，过分强调了教育的理论基础，却很少与学生进行沟通和交流，基于此，班主任教师在开展班级管理工作中不太顺利，并且也不利于班级发展。
其次，高中班级管理与德育结合不到位。在双减政策背景下，班主任教师应该将德育有效融入班级管理过程中，从实际情况进行分析，教师在管理过程中，并没有充分结合学生的学情来创建班级管理的体制，从而导致教学效果没有充分展现出来，与此同时，在开展班级管理工作过程中，班主任教师在教育犯错误的学生时，往往会使用粗暴的方法。例如，言语批评以及体罚学生，都不利于他们身心健康成长。基于此，高中班主任教师应该根据新教学政策，对班级管理的模式进行完善，不断地加强班主任教师管理工作的效能，为了班级管理工作的顺利开展铺垫基础，进一步改善高中的教学质量。
二、高中班主任有效地开展班级管理工作的策略
（一）尊重学生地位，加强德育教育
在高中阶段，学生们接触最多的人除了同学与家人之外就是班主任了，班主任教师才是学生们人生道路上的引导者。因此，高中班主任教师需要做好自己的班级管理工作。高中生都有自己的主见，他们不喜欢与家长沟通心里的想法。班主任教师需要加强自身的修养，通过努力拉近与学生们之间的距离，通过掌握学生内心的想法渗透德育，最终促进学生们的道德素养的提升。高中班主任教师需要做到尊重学生，在以往班级管理过程中，始终以一种管理者的姿态来面对学生，总是根据自身的想法来处理事情，有时会引起学生们的叛逆。因此，高中班主任教师需要改变传统观念，在平时做到尊重学生，并且拉近与学生们之间的距离。在德育教育指导上，班主任教师需要做到以下两点：
首先，当高中生向班主任阐述自身的想法时，班主任需要保证谈话的内容不被他人知道，更不可以把这些内容直接告诉家长，否则对于师生关系通常造成一定的伤害。
其次，班主任教师需要重视高中时期的早恋问题，但不要对此太过紧张，发现班级中异性学生的关系比较近就视为早恋。对于这些问题，心平气和地交流才是关键。例如，班主任教师发现学生们有早恋的现象，不要强制性地打压他们，而是循循善诱，进一步分析早恋为学生造成的不利影响，让学生们可以主动认识到错误。
（二）实施激励管理
进行激励管理可以从以下几个方面入手：①情感激励是指教师根据教学实际情况采取一定方式激发学生学习热情与兴趣，让其产生强烈求知欲望，并主动参与到教学活动当中，进而提高课堂教学效率。比如在实际的管理中有效运用鼓励、表扬手段实现激励的效果。情感激励包括对教师、学生和学习环境的关心与爱护，其中关爱激励是有效的手段之一。所谓关爱就是教师用爱心去感化学生，使之产生一种亲切感。班主任应以一颗爱心对待每一位学生。
此外，班主任也要学会倾听，尊重学生，用爱心对待每一个学生。班主任要理解高中生所面临的学习与心理压力，根据学生学习、生活方面存在的问题，进行引导并提供有效的帮助，简言之就是班主任要能站在学生的立场上替学生思考，这样才能加强师生之间的信任与亲切感。同时，要善于倾听不同学生的心声，尊重他们的个性发展需求，鼓励并表扬那些有进步和特长的学生。同时，也需要用欣赏的目光去审视每一位学生都值得欣赏之处，在班级管理中起着举足轻重的作用。班主任应当尊重每一位同学的个性发展，给不同层次的学生提供合适的教育方法，让每位学生都能得到充分的成长和进步。
②挫折激励。挫折是一种常见且普遍存在于人身上的现象。学生在客观及非客观因素的作用下可能会有挫折感并表现出迷失，自责等情绪、甚至抛弃对理想的追求，若班主任不能妥善处理学生中出现的有关问题，然后学生就会由此而相继出现怨恨，不满的心理，甚至出现过激的行为。
（三）信息手段提升管理效率
在班级管理中，班级活动是有效落实班级管理措施的一个重要方式，可以通过班级活动的展开受理正确的班级文化，有效的培养学生的集体荣誉感，同时对于深化学生之间的同窗情谊也有显著作用，也同样是教师落实立德树人基本理念的重要载体。随着信息技术的不断发展与应用场景的不断扩充，班主任可以在班级活动展开过程中对信息技术进行有效的运用，以此增强班级管理效果。
例如，在班级管理中，班会是管理过程的一个重要组成部分，传统意义上的主题班会，内容上一般包括主题方向的讲解与活动相关内容的宣讲，实施起来相对枯燥乏味，学生的有效参与度不高，从而降低了班级管理的效果。班主任可以一改往常的传统班会组织形式，利用信息技术将丰富多彩的视频资源融入到班会课中，在具体实施过程中，班主任可率先通过互联网、教育教学平台收集符合班会主旨的相关内容和信息，在班会开展过程中可以拓宽学生的眼界，深化班会主旨内容，提升学生的参与度。
三、结语
做好班级管理工作，要求高中班主任对此给予足够的重视，从日常的管理工作着手，对管理方法进行改进，为学生创造一个良好的学习环境，建立一个和谐的师生关系，要对学生的真实学情进行实时掌握，要做好教师的工作，要建立良好的课堂环境，让学生的学习没有任何的后顾之忧。
参考文献：
[1]王彪.新形势下中学班主任的班级管理艺术[J].基础教育论坛,2022(25):106-107.
