一、引言
当今教育，是一个多种因素交织的复杂、多元化的开放系统，基层开放大学尤其如此。对于基层开放大学而言，教育教学管理情况将直接影响其高质量发展的最终目标。若单单依赖传统时期单一化的教育教学管理模式，将无法确保学生在这一时期接受教育的进度。因此需要把精准化教育教学管理模式和基层开放大学教育教学管理结合[1]，才会实现新发展视域的总体要求，且促使教师培养一批高素质的基层开放大学人才队伍。
二、目前基层开放大学教育教学管理所存在的问题
（一）没有贴合新发展视域的教育教学管理方向
基层开放大学要求报读的学生需年满18周岁，但对学生的年龄上限等方面没有严格的限制，报考条件比较灵活，为更多的人提供了继续教育和学习的机会，这样也使得基层开放大学学生的学习需求呈现着多样化、个性化的特征。所以教师在教学内容上不仅需要跟上新时期时代的发展步伐，而且需要满足于学生多样化、个性化的需求，同时还需要教师在专业能力、素质能力上具备因材施教的素养以及先进化的远程教育理念，有利于进一步增强教师在基层开放大学教育教学管理时的质量。但就实际情况来看，基层开放大学课程设置滞后于社会需求，其教学内容等其他方面有着陈旧的特点，以“学生为本”的教育理念没有完全落实。若基层开放大学一直拘泥于这样的教育教学管理情况，那么将难以培养学生在基层开放大学的综合能力。对此，在实行基层开放大学教育教学管理任务时，教师必须将精准化教育教学管理模式的优点与目前基层开放大学教育教学管理现状结合，以此突破传统时期教育教学管理的弊端。
（二）未能将教学质量标准与新发展视域背景的要求匹配
基层开放大学基于“低门槛”等特点，其教学质量标准体系与普通高校存在着明显的区别。为此，建立一套科学、合理的基层开放大学质量标准体系，无疑是目前基层开放大学需要解决的问题。就实际情况来看，基层开放大学的教学质量标准体系建设并没有达到刚刚提出的发展需求，只是以片面的角度进一步完善基层开放大学的教学质量标准体系建设，使得学生在基层开放大学的学习效果始终处于过低的阶段。所以在目前基层开放大学教育教学管理中，教师要及时建立符合基层开放大学教育教学管理情况的教学质量标准体系，以至于构建一种新的教育教学管理环境。
三、如何在新发展视域下采用精准化的方法展开基层开放大学教育教学管理任务
（一）提升教育教学人员的管理素质
精准化管理模式[2]的最基本要求就是以细致化的态度做好每一件事，秉承认真、负责的态度解决学生在这一环节出现的问题，以便促使学生进一步得到新的发展，且增强教育教学人员的管理质量。
对于教育教学人员而言，本身基层大学的教学工作就涉及复杂、繁琐等特征，那么就必须以严肃、端正的态度去面对，才能保证基层开放大学的教学进度。若想达到这样的教育教学管理目标，就需要教育教学人员做到如下几点：其一，提升自身的管理素质，从思想上转变传统时期一直沿用的思维模式，采用科学、创新的思想观念进一步跟上新发展视域下的教育教学管理步伐；其二，增强自身的法制观念、责任心，使得精准化的管理模式变得更加高效，以便保障教育教学管理的质量；不难看出，提升教育教学人员教育教学管理素质是十分重要的，目的在于培育一批高质量的基层开放大学的人才队伍以及实现新发展视域的基层开放大学教育教学管理目标。从而推行基层开放大学教育教学管理任务。
（二）加强教育教学管理的日常规范化
1.设置科学、合理的规章制度
如果想展现精准化教育教学管理在基层开放大学环境的优势，那么基层开放大学就需要制定一套完整、科学的管理制度，主要目标是将基层开放大学管理教育教学人员进行明确分工，有利于每个基层开放大学教育教学人员能找到自己的职责所在。
2.创设学生自主学习的教育模式
学生一直作为基层开放大学接受教育的主体角色，而教师只是基层开放大学教学内容等其他方面的传授者、指导者的角色。为此基层开放大学要积极落实三位一体教育教学管理模式的要求，以此促进精准化管理模式的发展，且维护新发展视域下基层开放大学的进度。
3.强化以人为本的服务观念
精准化管理是目前解决基层开放大学教育教学管理问题的有效手段。那么基层开放大学就必须坚持以人为本的服务观念，从高效化的工作状态出发，帮助学生制定学习计划，突出重点及难点，及时解决学生学习中遇到的困难，进一步化解传统时期基层开放大学教育教学管理质量低等矛盾。
（三）切实打造一支实力雄厚的师资队伍
质量是目前基层开放大学发展的根本，而师资队伍的强大也就成为衡量基层开放大学教学质量的关键，那么打造一支实力雄厚的师资队伍是非常有必要的。为实现这一目标，就需要教师转变自身在基层开放大学课堂落后的教育理念，努力学习新时期信息化教学的有关方法，才会增强教师在基层开放大学的专业素养，并促使教师找到符合学生情况的教育模式。
（四）完善基层开放大学的网络管理
随着科技飞速发展，基层开放大学不能拘泥于低效化的教育教学管理模式，而是进一步以完善基层开放大学的网络管理方法来弥补传统时期教育教学管理过程的不足，有利于强化教育教学人员在基层开放大学中的教育教学管理素养。与传统时期的教育教学管理模式相比，网络管理能够尽快解决学生可能出现的一些问题。从而发展基层开放大学教育教学管理任务。
四、总结
综上所述。精准化教育教学管理是一个不断发展、需完善的过程，对此将精准化教育教学管理模式引入到基层开放大学教育教学管理过程已成为必然的趋势，一定程度符合新发展视域下的有关要求，且强化教育教学人员在基层开放大学教育教学管理时的质量。
参考文献：
[1]刘思峰.不确定性系统与模型精准化误区.《系统工程理论与实践》.2011年10期
[2]杨显贵，张昌民.精准化管理与大学管理精细化.《上海管理科学》.2008年2期
