依托主题开展的语文教学活动，旨在实现共同的核心素养发展目标，这些活动往往具有鲜明的情境性、实践性和综合性特点。在实际教学过程中，小学语文教师应高度重视主题式阅读教学的重要性，并致力于积极开发适合小学生的、富有创意的主题式阅读教学方案，进而有效地引导学生深入理解文本，提升阅读素养，为学生的全面发展提供有力支持。
一、小学语文教学中开展主题式阅读的意义
从学生学习的角度来看，在小学语文教学中实施主题式阅读教学，能为学生提供一种围绕主题展开的自主阅读学习策略。主题式阅读教学以特定主题为线索、以探究主题为主要阅读活动。其阅读思路和方法较为聚合，且具有可迁移性。这种教学模式能够激发学生的自主学习潜能，让学生在阅读课堂中获得宝贵的启示，进而将主题阅读的理念和方法灵活迁移、应用到课外的自主阅读活动中。这对于学生的长远发展具有积极影响。
二、小学语文教学中开展主题式阅读的有效途径
（一）精心选择阅读主题
在小学语文主题式阅读教学中，确立主题是开展教学的首要任务。阅读主题能彰显本次主题式阅读教学的育人方向，为后续教学准备和教学设计提供参照。在实际教学中，阅读主题包含课内主题和课外主题两部分。其中，课内主题包含课时阅读学习主题和单元人文主题。教师可以结合主观教学思路，择优而取，使本次阅读主题更符合教学需要，且更具严谨性。而课外主题则具有开放性，教师需从课文中寻找关键词或重要线索，结合生活经验或主观感受，自行设计独创性阅读主题，并围绕该主题设计课堂探究脉络，组织拓展阅读篇目。无论采取何种主题确立方式，教师所设的主题均需与课时教学目标相关联、与课文语言情境相衔接，以确保主题的合理性。
以《开国大典》这篇课文为例，教师可以围绕“新中国成立的历史意义”或“爱国情怀的培养”等主题来展开教学，通过深入挖掘课文中的历史事件和人物形象，引导学生理解新中国的诞生对于国家和人民的重要性，以及这一历史时刻所蕴含的深厚情感。同时，教师也可以从课外主题的角度进行探索。例如，可以从课文中的关键词或重要线索出发，如“庆典”“国旗”“人民”等，结合学生的生活经验或主观感受，设计出具有独创性的阅读主题，如“庆典中的文化符号与民族认同”或“国旗下的成长与责任”等。这些主题不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能引导他们在阅读中思考更深层次的问题，从而培养他们的批判性思维和综合素养。在确立主题后，教师需要围绕该主题设计课堂探究脉络，组织拓展阅读篇目，以确保教学的连贯性和深度。例如，在《开国大典》的教学中，教师可以引导学生阅读相关的历史资料、人物传记或新闻报道等，以丰富他们的背景知识，加深对课文的理解。
（二）创设适宜阅读情境
在小学语文主题式阅读教学中，创设适宜阅读情境可以帮助学生通过阅读感受作者情感，进而有助于学生更深入地阅读理解，感悟文章中心思想，提高阅读理解能力。通常情况下，教师可以利用多媒体资源、阅读问题、互动教学等方式创设阅读情境，以境促读，以读激趣，创设形成良好的阅读氛围，使学生投入更多情感进行深度阅读。以《北京的春节》这篇课文为例，教师可以巧妙地利用多媒体资源，如精选的图片和视频片段，为学生呈现一个活灵活现的北京春节场景。这些视觉材料不仅色彩丰富、画面生动，而且能够细腻地捕捉到北京春节期间的独特习俗和热闹氛围。当一幅幅精美的图片缓缓展开，学生们仿佛穿越时空，亲眼目睹了老北京胡同里挂起的红灯笼、热闹的庙会、熙熙攘攘的人群以及各式各样的传统小吃。而视频资料则更加直观地展示了舞龙舞狮、放鞭炮、包饺子等春节习俗，让学生们仿佛置身于那震耳欲聋的鞭炮声中和欢声笑语之中，深切地感受到了那份浓厚的节日氛围和浓浓的年味。这样的教学方式不仅极大地丰富了课堂内容，还极大地激发了学生的学习兴趣和热情。
（三）指导阅读学习方法
在小学语文主题式阅读教学中，教师应重视指导学生正确的主题阅读学习方法，提高学生阅读质量和速度的同时打造趣味课堂，有效增强学生的阅读自信。阅读学习方法有很多，教师需要从众多的阅读学习方法中选择最适合于主题式阅读的学习方法。常见的阅读学习方法有精读、泛读、快速阅读等，其中精读需要在泛读的基础上进行，快速阅读需要在精读后使用，三种阅读方法搭配应用，可以起到事半功倍的阅读效果。
以《匆匆》这篇课文为例，教师可以结合精读、泛读和快速阅读三种方法，引导学生深入理解文章主题。首先，通过泛读，让学生快速浏览课文，对文章大意和主题有初步了解。随后，进入精读阶段，教师可以引导学生细致品味文中的优美词句，感受作者对于时间流逝的细腻描绘，同时分析文章结构和表达方式，深化对文章主题的理解。在精读的基础上，教师还可以引导学生进行快速阅读练习，提高他们快速捕捉文章主旨和关键信息的能力。这不仅有助于提升阅读速度，还能培养学生在大量信息中筛选有用知识的能力。此外，面对主题式阅读中需要记忆的大量知识信息，教师还可以指导学生使用思维导图进行知识整理。通过绘制思维导图，学生可以清晰地看到文章的主题、要点以及它们之间的联系，从而更加系统地掌握所学内容。
三、结语
小学语文教学中开展主题式阅读能有效拓宽学生阅读学习的视域，帮助学生增长见闻，积累课外阅读量和有益的阅读经验。小学语文教师需要对主题式阅读教学模式的应用价值意义进行分析，并积极探究小学语文主题式阅读教学的可行性策略，以此为学生的语文学习、自主阅读提供积极启示。
参考文献：
[1]李福莲.小学语文主题式阅读教学策略分析[J].山西教育(教学),2024,(04):15-16.
[2]齐珍.小学语文主题式阅读教学设计策略[J].天津教育,2023,(20):111-113.
