引言
在初中语文教学中，经常有学生反映古诗、文言文学习较为吃力，自己耗费了精力经过长时间的学习但始终不知所以然。学生虽然能够熟练背诵出古诗文但是根本不懂得其中的含义。分析初中阶段古诗文教学的现状和真实原因最终将问题归咎于教学方面。学生初学古诗文不知何去何从，这时教师作为学生学习的引导者就应当教会学生学习技巧，与此同时完成有效方法的应用使之领悟透古诗文、感受古诗文言语之美。
一、重视意境，提高学生审美能力
古诗词的学习具有较为明显的技巧，我们可以仔细体会一下。例如，首先古代古诗词具有语言简单精炼的特点，学生就此特点应该学会去体会并理解故事词汇含义的学习方法。学生在学习和理解的同时也是一个注重意境的过程。其次古诗词的学习，要具备一定的审美观，只有具备了一定的审美观才能学习到古代古诗词的精华。这就说明，教师在教学过程中应该更正传统的教育理念，不能只注重课程进程和形式，而是更要注重学生意境感、审美观的培养。
例如，教师可以在课堂上带领大家大声朗读，并在学生大声朗读完第一遍之后，进行提问，提问他们对古诗词的理。教师在这个过程中就能大概了解学生的疑惑和重难点，最后，教师可以针对这些重难点进行有针对性的重点讲解。在讲解的过程中，教师应该为学生设置一个非常具有意境的环境，让学生感受到古人写作时的境界，提高学生的积极性，引导学生进入课堂并能保持注意力集中。就在学生的思维及注意力完全投入到课堂中时，教师可以重复带有感情的大声朗读一下古诗词，为大家的理解提供感情色彩的熏陶。再这样的过程进行完之后，再次向学生进行提问，提问他们，在教师的朗读中，学生听出了哪些感情色彩。针对这些感情色彩，大家有什么新的认识。以此类推，在反复的教学过程中引导学生注重意境，提升自身的审美能力，这是一个良性循环的过程，有利于提高学生的综合素质。
二、激发学生想象力，提高思维能力
古诗 词 具 有 极 其 深 奥 的 内涵，我们当代人应该不断探索和循环学习。只有这样我们在反复的学习过程中，会不断更新自己的理解，丰富自己的思维能力。要做到这一点，我们可以用我们前文所提到的方法。教师可以在课堂上带领大家大声朗读，并在学生大声朗读完第一遍之后，进行提问，提问他们对古诗词的理解，这样可以根据学生的回答来了解他们对诗词的理解。同时，教师应该充分利用教材，从以下几方面培养、训练学生的想象能力。首先，品味细节刻画好的古诗词往往通过生动的细节描写打动读者,令读者与之产生共鸣。因此，教师应充分利用教材,引导学生品味文章的细节刻画,通过细节展示的生活画面,指引学生运用自己的基础知识翻译和理解教 材 中的 古 诗词。让学生在大脑中形成一个古诗词中所描绘的场景，引发学生用自己的生活积累加以想象,变抽象为具体,让学生如闻其声,如见其人,如临其境,真切地感受到作品的人、物、情、景。以此来提升学生的想象力，提升学生的思维能力，促进社会的进步，起到事半功倍的效果。
三、兴趣中学习古诗词
良好教学质量的前提是教学内容科学化， 教学方法得到学生的认同。 在学习的过程中教师不可能代替学生，真正耗费时间与精力的是学生自己。 然而若所学习的知识过于枯燥，学生没有足够的兴趣那么学生不会自觉主动学习。 反之如若引起学生的兴趣那么学生必然会投入时间与精力。 教师要永远记住在教学中培养学生的兴趣调动学生的积极性才是最重要的。 诗人生活在一定的时代背景下，所发所感有迹可循。 教师在讲解古诗词时可以先做好准备工作， 收集一些故事进行课前导入，通过这样的方式来吸引学生的有意注意。 为了激发学生的学习欲望教师可以将事情交给学生来做。 每次学习古诗词教师让学生分组查阅作者写作背景，了解学生的意图。 学生将所收集的信息反馈给其他人， 确保学生能够在原有基础上进一步理解作品。 紧接着教师创设情境让学生进行角色代入， 确保学生能够真正读懂作品。 这样的方法确实比传统机械记忆更有效， 学生一改对古诗词的传统看法， 更加主动积极学习。
四、抓住诗词眼，鉴赏古诗词
在古诗词教学中教师一般会花功夫进行诗词眼鉴赏，这足以说明其重要性。 实际上古诗词的诗眼和词眼是学习古诗词的突破口。 教师在教学过程中注意引导学生使其将关注点放在诗词眼上。在课堂中教师注意锻炼学生分析鉴赏能力。在语文课前教师将全班学生分为若干小组， 给学生留有足够的时间让学生进行赏析， 最终小组选出代表发言向大家解释诗词眼设置作用和意义。
五、联系生活运用古诗词
学生在生活中会借助语气词来表达自己的心情。 主要是因为学生对古诗词理解不够透彻，不敢擅自运用。 教师应当传授给学生技巧，帮助学生理解古诗词。 另外注意引导学生运用古诗词发表自己的心情。 教师在教学中设置一定的情境，结合真实情况向学生提问。 教师设定一个情节，让底下学生思考当有朋友考试成绩不理想时如何用诗句安慰？ 当我们登上高山时采用哪首诗中的哪句话表达自己的心情？ 另外在期末写教学评定时注意运用古诗词进行情感抒发。 通过这样的方式让学生明白古诗词运用并不难，让学生克服恐惧心理，在生活中当想要发出感慨时懂得运用古诗词抒发。
结语
总之，在初中古诗词教学中，总有学生认为古诗词奥妙难懂，在学习的过程中始终无法获得良好的反馈。作为语文教师看到学生为学习古诗词而烦恼应当为学生提供一定的指导，帮助学生掌握古诗词学习技巧。另外一方面教师应当深化教学内容，注重更改教学方法，让古诗词教学变得更加有趣，从而吸引学生的注意，使学生带着兴趣学习，进而掌握古诗词。
参考文献
[ 1 ]李敏.简述初中语文中古诗词诵读教学的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(07):239.
[2]田满仓.初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].家长,2020(11):157-158.
