有效的课堂提问不仅能够充分调动学生的学习积极性，促进学生创造性思维的发展，还能更好地帮助教师了解学生最新的学习状况，并以此为依据，逐步优化阅读教学策略，不断提升阅读教学效率。小学语文教师应充分认识到有效课堂提问的重要性，精心设计问题，确保问题既有深度又具启发性，能够激发学生的求知欲和探索欲。教师还应根据学生的反馈，不断调整和优化阅读教学策略，以提高阅读教学的针对性和实效性。
一、小学语文阅读教学中课堂提问的意义
一般来说，在开展小学语文阅读教学课堂提问时，教师会依据章节内容及学生的学习情况进行教学设计。教师通过提出一系列问题，有效串联起教学内容，深入推动阅读教学活动开展，并获取有价值的信息反馈。对学生而言，通过问题回答和教师评价，可以帮助他们及时获得关于自身表现的评价信息，从而使学生能够迅速认识到自身可能存在的不足之处，并根据自身的学习方式和学习兴趣，对课堂学习做出相应的调整。对教师而言，小学语文阅读教学课堂提问的有效开展，可以更好地帮助教师及时了解学生对知识的掌握情况，从而进一步优化教学方案和教学策略，逐步提升整体阅读教学效果。
二、小学语文阅读教学中课堂提问的优化措施
（一）精心预设问题
课堂提问的目的之一是达成预期的教学目标，增强课堂教学效果。当课堂问题脱离教学目标时，其价值便难以实现。所以，教师要依据教学目标，精心预设问题，助推阅读课堂教学的发展，达成预期目标，增强教学效果。以《少年中国说》为例，本节课教学目标之一是品味文本中浓浓的爱国之情。在这篇文章中，作者描述了不同的事物，展现了中国少年与少年中国之间的关系，借此讴歌了少年中国。了解不同的事物特点，以及中国少年与少年中国间的关系，便于学生们感受作者对少年中国的赞美、品味到浓浓的爱国之情。因此，教师可确定提问入手点，就此设计问题：“世间事物种类繁多，为什么作者偏偏描写红日、河流、潜龙等七种事物？”“你觉得中国少年和少年中国之间有着怎样的联系？”在如此问题的作用下，学生们会不断思考、探寻七种事物的内涵，把握中国少年与少年中国的关系，由此深刻地认知文本内容，品味作者对少年中国的赞美，达成预期教学目标。
（二）把握导入时机
课堂导入的作用之一是调动学生兴趣。调动学生兴趣是课堂提问的重要作用。教师的有效提问可以引发学生的认知冲突，使其产生积极的学习情感倾向、自主探究学习内容、顺其自然地走进课堂深处。对此，在实施阅读课堂教学时，教师要把握课堂导入时机，提出问题，调动学生兴趣。
以《一只窝囊的大老虎》为例，在体验现实生活和学习活动的过程中，不少学生了解了老虎的特点——威风凛凛、凶猛强壮。但是，这篇文章却描绘了一只“窝囊的大老虎”，这很容易引发学生的认知冲突。于是，在课堂导入环节，教师向学生们提出问题：“大家印象中的大老虎是什么样子的？”在问题的作用下，学生们调动已有认知，在脑海中描绘老虎形象，并就此踊跃作答。在作答时，不少学生提到了“威风凛凛”“凶猛”“可怕”等。教师对此进行赞赏，并趁机板书文本标题。在观看之际，学生们受到认知冲突的作用，产生兴趣，自发提问：“为什么老虎会窝囊呢？”“窝囊的老虎是什么样子的？”面对这些问题，学生们的探究兴趣愈加浓厚。教师把握时机，和学生们一起阅读文本，了解“窝囊的大老虎”。由此可见，在课堂导入环节提出问题，不但可以引出阅读内容，还可以调动学生探究兴趣，有利于推动课堂教学发展。
（三）深入解读文本
在阅读课堂中，精心设计的问题如同一把钥匙，能够打开学生思维的闸门，引导他们深入探索文本的奥秘。这些问题不仅仅是教师教授知识的工具，更是其对文本深刻理解与解读的直接体现。只有在对文本进行细致入微的分析与全面把握的基础上，教师才能提炼出那些既富有思考价值又极具启发性的课堂问题。这些问题如同一个个导向标，引领学生穿越文字的迷雾，探究文本的深层含义，激发他们求知的欲望和探索的热情。通过这样的问题设计，教师不仅传授了知识，更培养了学生的批判性思维和创造性思维能力。例如，在《宇宙生命之谜》的教学活动中，教师的提问策略显得尤为重要。教师在进行阅读教学活动时，可设计如“你对于宇宙生命之谜有什么看法”“课文主要讲了什么内容”“课文中的内容与你所理解的内容存在哪些不一样的地方”“宇宙是否存在除地球外的文明”等问题。教师首先可以巧妙地利用文章标题这一“窗口”，引导学生发挥其想象力和预测能力，对文章内容进行初步构想。通过提问如“看到这个标题，你脑海中浮现出了哪些画面或情节？”来激发学生的好奇心和探索欲。这种预测活动不仅能够有效吸引学生的注意力，还促使他们更加关注文章的内容及细节，主动寻找与自己预测相符或相悖的信息，从而在对比和验证中深化对文章的理解。这一过程中，学生的思维能力、逻辑推理能力和信息整合能力均能得到显著提升。
三、结语
在小学语文阅读教学中，课堂提问扮演着举足轻重的角色。它不仅是衡量学生阅读理解能力的一把尺子，更是启迪学生思维、提升其语文素养的催化剂。因此，小学语文教师需精心规划整体教学流程，确保课堂提问的数量恰到好处，既不冗余也不匮乏。在问题设计上，教师应增强针对性，直击文章要害，引领学生精准把握文本精髓。同时，深入研读文本，强化以学生为本的教学理念，确保提问能够贴近学生实际，激发其学习兴趣，促进语文素养的全面提升。
参考文献：
[1]段海燕.有效提问引领学生深度学习——深度学习视角下的小学语文课堂有效提问策略[J].名师在线,2023,(31):70-72.
[2]王艺霖,周烨,马速.小学语文课堂教学有效提问策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2024,(05):134-136.
