教师在教学中使用信息技术，能够让课堂变得活跃起来，让学生看到更多的学习资料，帮助学生成长，使学生找到数学学习的意义，帮助学生收获成长的动力和能量。
一、小学数学的教学现状
受传统教学理念，教师在对学生进行数学教学时，一般都会考虑到学生的升学考试的问题，针对所需要考试的内容进行教学。对学生采取灌输式教学，影响学生的学习和发展，学生处于被动形势下的学习，使学生容易产生抵触情绪，对学生未来的数学学习发展有一定的影响。并且很多教师并没有根据时代的发展对学生的教学方式进行创新。教学方式滞后影响将学生的实际发展，不利于学生在接下来的学习过程中提高自身的数学学习进度。
当前一些教师在对学生进行数学教学时，往往会忽略学生的对学生教学内容的明确，使学生在学习时感到没有方向感，从而缺乏对数学学习的兴趣。虽然当前将现代信息技术应用到小学的数学教学中，但是这种新的教学方式很多教师并不能适应，还处在探索的阶段。一些教学经验丰富的教师对其重视程度也不高。这使得信息技术在教学实践中的应用并不广泛。而且很多教师在运用信息技术教学时过于刻板，形式化。对学生的数学学习发展起不到推进作用，不利于学生的数学思维的形成，影响学生的数学学习效率。
二、现代信息技术与小学数学教学
提高数学学习效率。相比于传统的填鸭式教学的枯燥单一，现代信息技术引入小学数学教学后，在之前学习中遇到的问题得到相应改善。如教师在对学生进行几何教学时，计算平行四边形的面积，运用传统的教学模式是将平行四边形进行拆分，最后组成一个长方形，从而进行计算，就可以得出平行四边形的面积计算公式是底边乘高。但是对于其他的图形也是利用这种拆分的抽象的方法进行计算，但是队伍一些学习能力较弱的学生就很难进行理解。所以将信息技术引入数学的教学中可以有效缓解这一问题，使学生可以更好地进行理解。可以运用信息技术将教学内容按照远近、静态或者动态的形式进行演示，使学生可以对其有一个清晰的认知，将抽象的内容转化为具体内容，提高学生的学习灵活性，从而减少令学生在学习过程中的不必要的时间浪费，尽可能地提高学生的学习效率。
激发学生学习思维，对传统教学进行创新。现在很多教师在对学生进行教学时，还是采用传统教学模式，对学生的教学方式千篇一律，很少进行教学创新。将科学技术应用到现代教学中，可以使教学技术变得更加丰富，有利于学生提升对数学的学习兴趣。数学学习非常注重思维教学，教师在对学生进行数学教学时，应该注重对学生的思维培养，让学生可以根据自己的学习兴趣进行深入探究。信息技术在数学中的教学，可以将抽象的内容具象化，有利于学生的学习理解。比如教师在对学生进行数学教学时，可以通过动画的方式向学生进行展示，让学生可以更加直观掌握所学内容。信息技术教学优化了传统教学模式中弊端，有利于学生的数学学习发展。
三、教学实践
利用信息技术提高学生的知识直观性。因为数学的学习特性，很多学生在学习时都会感觉到有一些困难，因为数学具有一定的抽象性，在对学生进行教学时学生很难对整体内容进行把握，从而在数学的学习上需要投入很多的时间。而小学生的因为年龄比较小，大脑发育还不够完全，思维逻辑还不够清晰，在进行数学内容的理解时难度会比较大。教师在对学生进行引导时通常采用模型进行辅助。但是还是达不到实际的教学要求，而现代科学技术完美地改善了这一问题，将抽象问题具体化，利用图片、视频等方式，让学生对抽象内容有直观感受，使学生可以更好地理解。
突出教学重点，提高学习质量。数学的学习都是环环相扣的，各个知识点之间都有一定的联系。因此，学生在进行数学的学习时，应该及时克服学习中的问题，不能进行累计，容易影响接下来的学习进度。教师在对学生进行教学时，如果采用传统的教学模式，很难对学生进行重点难点的突破，从而影响及学生的学习质量。教师可以通过现代科学技术来提高学生的学习效率。
利用科学技术进行情境创设，培养学生对数学的学习兴趣。兴趣是促使学生进行学习的动力。为了使学生可以更好地进行数学教学，教师应该注重对学生学习兴趣的培养，对学生进行教学引导，明确学生的学习主体地位，营造一个轻松的学习氛围。小学生在课堂的学习专注力是有限的，教师应该通过有效的方式来激发学生的学习兴趣，使学生可以快速集中学习注意力，使学生保持学习的热情，从而有进一步学习的动力。教师可以利用多媒体的形式，结合实际生活，为学生创设一个良好的氛围。比如在日常生活中进行购物，让学生通过实例的生活事例来激发学生的数学学习潜力。
运用现代科学技术，培养学生数学思维。数学与其他学科相比，更具有逻辑性，教师在对学生进行数学教学时，如果想要取得良好的学习效果，就应该对学生的数学思维进行培养。教师应该摆脱传统教学模式的影响，对学生进行创新教学，营造数学学习趣味性，使学生可以主动进行数学学习，进而提高数学的学习效率。
总之，学生在信息技术的支持下，对小学数学进行了新的探索和理解，找出了数学学习的乐趣，形成了积极参与的意识和习惯，掌握了数学学习的技巧，推动了学生的全面发展。小学数学教师在使用信息技术的过程中，对信息技术与课堂教学的融合进行了多角度的思考，掌握了信息技术的应用技巧，能够根据课堂教学的内容来为学生提供适宜的信息技术手段，辅助学生学习数学知识。同时，小学数学教师在教学中，与学生进行了较为频繁的沟通，了解了学生的真实需要，能够根据学生的情况灵活调整教学，提高了课堂指导的效率。
参考文献
[1]邓亚琴.小学数学与信息技术有效整合探究[J].当代家庭教育，2020(27):151.
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