引言：古诗词是中国优秀传统文化中的瑰宝，具有极强的人文情感和文学气息，因而受到许多学生和教师的喜爱。学生学习古诗词，有助于他们受到诗文中美的熏陶，增长知识，陶冶自己的性情。古诗词将色彩美、画面美、意境美等多种文化元素融为一体，以朗朗上口的文段呈现出来，让学生在朗诵，默写的过程中拥有美好的情感体验。特别是针对小学低龄段的学生，他们正处于身心成长发展的关键阶段，尚未形成成熟的审美体系，对于优秀文化的内部价值和情感观念往往不能理解透彻，而古诗词恰恰弥补了这一方面。古诗词以精简的文字，极强的韵律感，表达出诗人的一种内化而含蓄的情感。对于低龄段的小学生而言，古诗词正是易于接受和理解的部分，再通过教师的讲解和点拨，对学生的学习将起到启发性作用。因此，小学语文教师一定要做好小学低年级的古诗词教学工作，切实提升古诗词教学课堂效率。
一、小学语文古诗词教学现状分析
首先，从教师的角度来说，目前的古诗词教学模式仍然比较传统，侧重于学生背诵，忽视学生的理解和掌握。同时，受到应试教育的影响，教师更加重视学生在考试中的诗词运用，忽视了教学体系的完整性，导致学生虽然能够背诵诗词，但是难以理解其意。其次，从学生的角度来说，由于古诗文语言凝练、文辞晦涩，所以学生很难理解诗词含义。同时，教师只是要求学生背诵诗词，久而久之，学生容易产生厌恶情绪，不愿意参与古诗词学习。最后，从环境角度来说，目前在小学教学中普遍没有良好的古诗词学习情境，尤其在现代化教学设施不断完善的过程中，教师采用现代化教学技术进行古诗词教学，导致学生的学习兴趣不高，不利于古诗词教学活动的开展。
二、优化小学语文古诗词教学现状的策略分析
（一）注入情感，朗诵表达
对于小学低年级的学生而言，学习语文古诗词有利于培养他们的情感感知能力以及表达能力。古诗词具有言简意赅，表达情感丰富的文学特征，短小精悍的篇幅中蕴藏着极大的人生道理和极为丰富的情感。而朗诵正是抒发情感的直接方式，通过朗诵，学生可以将刻板的文字转化成生动的语言，目及其文，耳闻其声，调动了身体感官的活力，最大程度上增强了学生对语文古诗词的情感体验程度。因此，小学语文教师想要提升语文古诗词教育实践活动的教学效果，就要在教授过程中让学生深入体会词句中的情感，加之朗读任务，营造出轻松、愉悦的古诗词学习环境，让低年级学生更加容易接受。例如教师教授《静夜思》一课，这是一首抒发远客思乡之情的诗歌，作者以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的寒境，深切地表达了诗人对故乡的思念之情。因此语文教师在教授过程中要着力渲染诗歌中的思乡之情，让学生沉浸于诗词中孤寂幽美的情景，切身体会到诗人的寂寞渴盼之情。教师在进行充分的感情渲染工作后，可以邀请学生大声朗读诗句，并给出一定的指导方法。例如，在诵读写景的句子时，嗓音要稍快，做轻松状；在诵读情感表达的句子时，嗓音要低沉缓慢，融于思念的情感。这样注入情感的古诗词朗读方式，低年级学生才能更好地读懂古诗词，对于情感的表达部分才更加大胆、得体。
（二）利用古诗词背景完成思想感情延伸
我国人教版教材选中的古诗词大多比较典型，多数古诗词作品中蕴藏着深情厚谊。但是，古诗词是一种比较简短的文学作品，单纯学习教材中的古诗词，只能让学生片面地认识、了解古诗词，并不能促使学生理解古诗词的深刻内涵，会导致学生的古诗词学习过于浅显，最终影响学生的整体学习效果。古诗词多采用古文描述，而学生生活在现代，所以古文学习本身存在一定难度，而用词精妙、遣词造句严谨的古诗词学习难度明显更高，学生往往无法理解一个字为什么可同时指代多种不同的含义，在不同古诗词中应用后会有不同的意义。为降低学生的古诗词学习难度，教师应适当地拓展古诗词学习内容，引入古诗词的社会背景或是书写背景，譬如当时的社会制度、作者的生活方式、作者的人生经历等，但在选取拓展内容时必须保证拓展内容的针对性与可用性，注意取舍，不能求多，应该求精。譬如，教师带领学生学习部编版五年级上册《七律·长征》时，可将红军长征的背景以及影像资料引入进来，让学生迅速了解红军长征的历史与艰苦，了解这首诗词撰写的原因与含义，从而提高学生对诗词的理解与认识[3]。
（三）创设学习情境
在小学语文教学中，教师需要合理利用有效的课堂时间为学生营造学习古诗词的情境，提升教学效率。如在教学汉乐府诗词《敕勒歌》时，首先，教师可以通过多媒体播放一段悠扬、辽阔的曲子，让学生在音乐中感受诗词的境界，并在音乐中朗读诗词，发挥想象；其次，教师可以组织学生交流讨论诗词的内容；最后，教师可以带领学生展开具体的诗词学习，为学生解释“阴山”“穹庐”指代的含义，引导学生赏析民歌中描绘的北国草原壮丽风光等。通过这种形式，教师可以帮助学生更好地融入诗词环境，感受作者豪迈饱满的激情。此外，学校也可以积极组织与古诗词相关的文化活动，如“诗词接龙”“诗词朗诵”等，为学生营造良好的古诗词学习环境，激发学生对古诗词的热爱之情。
结论：古诗词教学可以汲取古代传统文化的优秀精髓，弘扬民族传统文化。在古诗词中体现了诗人对景色的描绘，对社会事物的解读以及对文化的深刻认识，学生经过学习，可以在诗中读懂许多宝贵的人生哲理和情感态度，在潜移默化之中提升学生对中华传统文化的热爱之情。对于小学低龄段的学生而言，古诗词就是建构具体知识和情感体验的桥梁，极具启发作用。
参考文献：
[1]崔胜男.小学古诗词情境式教学的课例研究[D].徐州：江苏师范大学，2018.
[2]王秋月.小学语文古诗词情境教学研究[D].扬州大学，2016.
[3]李生林.论小学古诗词教学中的审美教育[D].昆明：云南师范大学，2017.
