国画历史悠久，有着深厚的文化底蕴。作为美术学的分支，有着自身的价值。在互联网背景下，中小学生大多时间沉迷于网络之中，性格略显浮躁。国画的学习不仅能修身养性，更能凸显美学价值。中小学生在学习的同时，能够提高自身的审美，也可以贴近大自然，感知大自然的美好。不知不觉中，学生的审美能力在潜移默化中也逐渐提高了。新课程改革背景下，我国提倡德、智、体、美、劳全面发展，对于艺术教育非常重视，注重培养学生发现美、欣赏美的能力，使学生能够全方面、多元化地发展。然而根据当下中小学国画课程开设的现状可知，情况并不乐观。文章旨在通过对当前中小学国画教育存在的问题进行分析，提出相应的解决方案，使中小学国画教育能够更好地发展。
一、中小学国画教育存在的问题
目前，中小学国画教育，从高校就业信息来看，美术专业就业情况不容乐观。供大于求。目前大学师资的培养不在少数，但真正从事教育行业的老师甚少。据数据统计，大中城市美术专业课老师占比较多，主要是因为招聘美术老师并且有编制。而小城市及乡村，从事美术教育的老师甚少，以陇南市为例，主要原因有三点：1.小城市及乡村不开设美术课；2.小城市及乡村美术老师没有编制；3.文化的发展与政治、经济有着密切的关系，小城市及乡村经济发展水平比较落后。
目前，我国中小学国画教学不容乐观，据调查显示，大多数中小学生对国画接触很少，甚至有的根本就没有接触过。学校方面，因为美术不是考试课，不关乎学生的升学，所以并不重视，学生方面，态度不认真。大多数学校没有专门的美术老师，国画课的教学环境及设备繁杂。美术课的开展更是难上加难。现在少儿美术教案中，主要以彩铅、水彩画、油画棒为主，真正使用毛笔的为数不多。经过了解各培训班低年级主要以简单的儿童画为主，五年级及以上，主要学习素描，西方绘画学习占据多数。从而中国画处于弱势地位。在美术教学中没有考试及评价制度，教师的教学没有压力，学生的学习没有目的性。学习美术没有期末考核，家长也不支持学习美术，同时，大多数家长对于美术学习的重要性的认识不够。从而，美术课的推广也存在一些困难。美术教学的开展，学校应储备相应的教室、器材、工具。对于条件一般的乡村学校存在一定的困难。当前中小学美术教育的问题很多，首先要解决的是美术课程的普及问题。从课程的开设与教学来看，应处理好文化课与美术课的关系。美术课堂应该上美术课。传统教育背景下，教学的主要方式是美术老师示范，学生边看边画，缺少了思考能力。教师主要以传授美术知识为主，学生在画画的过程中，也出现了严重的现象，以完成本节课任务为主。主要强调美术基础知识和技能的传递。淡化学生创造力的挖掘。在一定程度下促使教学模式与教学目标产生偏差。国画课程的开展中，没有被广泛地利用，关键因素便是学生缺少学习的热情，学生感到国画枯燥乏味。其次是老师教学手段不够新颖。
二、中小学国画教育的解决对策
第一，美术课是集实用性与审美性为一体的课程，所以既不能脱离社会，又不能看作一门兴趣课。而要做到教学与实践相结合。理论与实践结合才能体悟出真知，探索出新的国画知识。
第二，中小学国画教育首先应培养学生的兴趣，其次，培养学生的审美以及正确的价值观。国画应以其他画种拉开差距。首先让学生认识到，国画工具的不同，去体会笔墨的丰富变化。以及水墨游戏的趣味性，在此基础上，加以对颜料的运用。使他们对国画的学习有渴望之情。教师应该用各种方式，培养学生的兴趣，然后采取多样化的方式展开教学。在互联网语境下，教师可以通过播放漫画视频的方式，让学生有趣地去学习知识，了解理论知识的同时，也可以掌握技法。然后当场进行实践练习，将所学展示在作品上。教师通过引导的方式，让学生对国画产生兴趣，然后，让他们自己自由发挥，创作作品。国画不仅是对美的感知，更是对个人情感的表达，喜、怒、哀、乐都能够用简单的笔墨呈现出来。现在小学生的学习任务重，压力大。可通过画国画，放松身体和思想，劳逸结合。中小学生画画随性，能更好地呈现出国画的写意性。教师通过组织学生以小组点评的方式，培养他们的思考能力。起到相互借鉴、相互学习的效果。
第三，教育主管部门应出台政策，将美术课拉入期末与升学考核的范畴，形成必修课。有比较、有压力就会有上进心，教育部门通过出行考核的方式，激励教师不断学习，不断提高教学水平。教学效果也会有显著的提高，教师也逐渐有信心，将教学工作做到更好。
第四，学校多开展美术活动，比如:办展览、讲座。向学生和家长普及美术类相关知识，提高学习兴趣。办展览和开讲座有利于激发学生对国画学习的热情，在其中方能获得新知。家长在思想层面也有新的转变。注重对孩子美育知识的提高。做到学校重视，家长重视，学生乐学。国画在中小学的开展才会变得更加容易。
第五，条件相对落后的地区，学校可向有关部门请示，报销美术器材，政府也可帮助一部分，学校挪出美术公共教室，确保条件落后的地区，也能开设美术课程。让中小学生从小受到美术课的熏陶。尽量一周开两节课，让中小学生对国画知识有所了解，学校也可请当地的相关国画专业人才，到学校授课。同时，也可请当地文联专业老师，做公益性活动给当地中小学生授课。
三、结语
总而言之，在新课程背景以及美育教育的推广之下，中小学国画课的开设及学习应有所重视。国画教材的选择，也是较为关键的，因此，国画师资的建设十分关键，齐心协力，将国画课程更好地推行下去，发挥它的优势。是老师以及从事国画工作者应尽的义务。
参考文献:
[1]尹少淳.美术教育:理想与现实中的徜徉[M].高等教育出版社,2020.
[2]林伟.浅谈中小学国画教学笔情墨趣的生发[J].文史天地,2020.
