引言
小学语文是我们系统地接受语文知识学习的基础阶段，在小学阶段就树立起学生对于语文学习的兴趣爱好，掌握正确的语文学习习惯是非常重要的环节，在教学的过程中我们会发现很多学生对于古诗词这一部分的学习都会感到十分吃力，这也是我们教学需要攻克的重难点所在，如何正确地引导学生学习古诗词，培养起学生对于古诗词的学习兴趣是我们需要努力的方向。当前我国的语文诗词教学不够深入，教学模式也是依附于传统的应试教育，老师讲课为主，学生练习少，学生兴趣和积极性不高，学生的语文水平提不上去。本文作者凭借多年教学经验，采用科学合理的有效方法去提升课堂质量，打造古典艺术气息的语文课堂，提高其文化素养，促进小学生的全面发展。
一、小学语文古诗词教学积极采取媒体设备
在小学语文古诗词教学的开展过程中, 我们还可以做到的一点就是巧妙地利用互联网等多媒体设备来开展古诗词教学。同样是考虑到古诗词的年代比较久远, 我们在教学的过程中就可以利用互联网等现代信息设备来帮助学生理解诗歌所要传达的内涵, 从而加深理解和感悟。在利用互联网的过程中我们要注意的一点就是要恰到好处, 不能让多媒体过多的分散学生的注意力而忽视了课程本身的学习。具体来说, 比如我们在学习《峨眉山月歌》这个篇目的过程中, 这首古诗是借景抒情的佳作, 通过描写秋季峨眉山月色来表达作者对于友人深深的思念之情, 我们在学习的过程中要巧妙地利用多媒体来为学生打造意境与氛围, 教师可以利用多媒体来为学生播放峨眉山的一些夜景图片, 同时还要添加一些比较温婉的背景音乐, 这会更加有利于意境的打造, 通过多媒体设备让学生能够身临其境的去感受在那样的夜色中, 作者对友人思念的深情是如何的炙热浓厚。多媒体的教学优势就在于可以充分地调动学生的各个感官, 对于小学生而言是有很大的吸引力的, 让我们的诗歌学习变得更加生动明朗, 这是比较符合小学阶段学生年龄特征的方式, 教师在教学的过程中可以尝试更多的探索。
二、充分发挥想象
古诗是小学语文中比较重要的一个部分。在小学中年级学习古诗，不能只是要求学生去背诵或者是读，也不能像高年级的学生一样理解每一个字的意思。因为中年级学生的理解能力还不是很强，不能完全要求他们对诗词真正地理解，甚至了解时代的背景等。所以就要换一种其他的思路，中年级的学生，这个时候大部分都是想象力比较丰富，形象思维比较活跃，这是他们年龄段的特点，所以就要结合他们的这些特点，为他们设置一个最适合他们的教学方法。在诗歌的教学中，老师们多多让学生发挥自己的想象力，让他们看到诗歌中的句子，在脑子里可以联想出相关的画面，这样子可以帮助他们更好地理解古诗，而且可以拓宽他们的思维，让他们身临其境地去理解。比如说教<<登鹳雀楼>>这篇古诗的时候，先让孩子自己朗读，对于文章的内容有一个大概的了解。然后老师讲到第一句白日依山尽，就是说太阳和山的距离很近，这个时候就可以引导学生，这是个怎么样的画面，可以先想想一座山和一轮太阳，然后它们的距离是很近的。这是一个远景。再到第二句，黄河入海流。黄河流入海中，这是一幅多么壮阔的景象，气势磅礴。从远处的山到近处的海，太阳的位置比较低，说明要么是清晨，要么是傍晚，文章中可知，这是在傍晚，傍晚时候的太阳慢慢地下落，已经快下山了。一望无际的黄河之水滚滚而来，慢慢地流入大海。后面的两句，欲穷千里目，更上一层楼。诗的前两句是描写景色的壮阔，后面这两句就是表达感情，这也是古诗中经常使用的方法，意思就是说，站得越高，看得越远。刚开始看的时候，觉得只是作者站在楼上，看到远处的所感，其实这是一种人生哲理，要想看得更远，就要站得更高，耐人寻味。这时候老师引导学生们，结合生活实际，让学生们明白在学习之中，要是想取得一个好成绩，就要努力。
三、养成诵读好习惯
古诗词是一种独特的文学体裁，有特殊的格式和韵律，读起来很有韵味，在教学过程中，教师要引导学生去大声朗诵古诗词，从而更好地去理解诗中所表达的情感，同时提高学生的阅读能力。诵读的形式也有很多，比如一人独自朗诵，也可以是分角色朗诵，或者是加手势朗诵，着重去体会诗人的情感，感同身受地去朗诵课文。比如老师在讲授《江雪》这首古诗时，老师可以先领学生们范读古诗，给学生们示范这首诗的节奏和停顿感，通过对古诗的详细解读，包括诗人的生平、诗词的背景大意，让学生们去现象诗人当时的心情，然后去有感情地朗读出来。比如诗中的孤舟、独钓等，描述了一种孤独的场景，表现诗人当时的心情是孤寂凄凉的；这时候老师可以展示相关的动画或者视频，在一个雪花飘舞的季节，江面上有一个人在独自垂钓，群山环绕，那种清冷孤寂的感情就油然而生。在这个过程中，学生也能感同身受的理解诗人当时的情感，并通过自己的形式去朗诵古诗，提高学生的表达能力。
四、准确把握教学内容，留给学生自由学习空间
小学生由于年龄较小，各方面发育都不成熟，对未知的事物充满探索的欲望，再加上小学生纪律性比较差，上课很容易走神开小差，如果不注意引导，就容易造成课堂内容吸收不到，长期下去会影响学生的成绩。这就要求我们教育者要遵循小学生这一阶段的成长特点，并制定相应的策略去进行教学，教师要把握好课堂的重点内容，合理安排时间，做到有效教学，留给学生自由学习的时间。比如在讲授《游子吟》诗文时，老师可以先带领学生们进行课文诵读，再给同学们讲解诗词的大意，游子吟是孟郊的作品，这首诗通过对慈母形象的描述，表达了母亲对孩子深深地爱，讲完大意之后，老师可以让学生们分组自由讨论，找出诗中写得好的词语、诗句进行深度解析，再引导学生去联想，生活当中能够体验母爱细节的地方，然后学生去用自己的语言表达出来，最后老师可以布置一个课后作业，做一件让妈妈感动的事情来回报妈妈的爱，将古诗词中表达的情感实际运用到生活中的场景，能够让学生更加的了解诗人的情感表现手法，有利于提高学生的阅读水平，增强学生的记忆。
总结
对于小学中年级部分学生的教学，老师可以多让学生发挥想象力，可以借助多媒体和书本上的插图，来使孩子们联想到诗中所描绘的画面，这样子可以培养他们的想象力。同时，也能更好地帮助他们理解文章的意思。还可以让学生们对于诗句进行诵读，慢慢地品味古诗，感受作者写作时的情感。
参考文献
[1]赵方红.以层级阅读促理解能力提升——小学高年级吉诗词阅读教学探索[J].语文建设，2015(10)
[2] 胡雪.叩响古诗殿堂的大门——浅谈小学中高年级古诗教学方法[J].读写算（教研版]，2009(6).
