引言：为了促进小学生个性化发展，教师应全面了解学生当前数学知识水平，对小学数学教材中含有德育知识内容进行深入挖掘，并创新传统数学课堂教学模式以及数学教学思维，逐渐提升教师自身数学教学能力，有利于确保小学数学课堂教学质量，并推动小学生健康成长。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学数学教学中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。
一、通过数学人物开展德育工作
小学数学课堂上给学生渗透德育知识时，不仅在数学知识方面挖掘德育知识，教师也可通过数学人物合理渗透德育知识。引导学生学习数学家身上的坚韧品格，废寝忘食、大胆求证的优秀精神。针对这些数学人物，教师可以给学生传递正确的德育观念。例如，教师在课堂上帮助学生了解祖冲之。祖冲之对圆周率做出了杰出贡献，将圆周率算到小数点的后七位。我们是站在了巨人肩膀上，然而很多学生并没有静下学习。很多学生在记住π值时都存在一定困难，更别说计算了。给学生讲述祖冲之以后，可以帮助学生了解到当前的数学学习难度并不算什么。如果当时祖冲之缺乏好奇心和探索精神，那么现在我国可能不会学习到精确数字。通过给学生讲解，引导学生正确学习祖冲之的探索精神，能够更加激励学生，帮助学生在学习数学时，可以摆正自己的学习态度，有助于逐渐培养小学生德育观念。
二、善于利用和挖潜德育的素材
学科德育要求教师确定上位目标，明确目标后，努力提升核心素养；注意研究教学方式，为教与学增值；更要在教材引领下推进单元整合、数学文化、学科德育等各主题教研工作，借助双师课堂、同步课堂、信息技术整合等形式的辅助途径同步推进德育。同时，教师应注重在教学活动设计和练习设计等方面涉及德育内容，并对教学中的德育目标进行落实。数学课堂教学中，对于内容涉及一些理性精神、思维严谨、爱国主义等德育方面的内容，做详细的解读和分析，从中找准关系，凸显出数学概念的内涵，立足课堂，落实德育目标。数学课堂蕴含德育知识的相关课例展示，例如，在《方程的意义》课堂上，创设学生熟悉的天平情境，通过观察天平的平衡到不平衡再到平衡的动态演示过程，让学生体验到用数学语言概括、用符号和字母抽象表示等量关系式的过程，指导学生对已列出的式子分类，在交流分类的基础上，督促学生弄懂方程的特征，完成方程这一概念的建构。在整个教学过程中，让学生用数学的眼光去观察，用数学的头脑去思考，用数学的语言去表达，彰显出数学学科独有的“严谨思维、理性精神”德育目标。充分培养学生勇于探索、敢于质疑、乐于思考的数学品质，自始至终贯穿思维严谨的德育渗透点。
三、数学知识实际应用中蕴含的德育
数学教学中，教师不仅要传授知识，还要渗透德育，以达到德育、智育的双重教育目的。数学源于生活、寓于生活、用于生活，数学知识能够解决很多实际问题。①通过学生日常商品购买、帮助家里管理财务支出，培养学生的理财观念；②平时渗透节约的优良传统，做到让废物循环利用。比如这道实际应用题：一节废电池在土壤里，会造成周围大约140平方分米的土地被污染，四（1）班同学在“环保在心中”活动中，一天捡到 58 节废电池，这样减少了（8120）平方分米土地被污染，通过此题的解析，能够向学生传授节俭、环保等很多方面的德育知识；③认识日历，使学生记住重大节日，并根据日历联系发生重大事件的年份。例如，在闰年2008年会想到奥运会和令人悲痛的汶川大地震，懂得爱国，学会感恩；④通过《古人计数》让学生学习古人计数的方法，展示古人善于发现、观察、总结、完善的探究精神；⑤通过介绍圆周率的历史，使学生了解我们中华民族的聪明才智，渗透爱国主义教育，激发学生民族自尊心，增强民族自豪感；⑥通过“孔融让梨、分梨”的故事，让学生谦让、懂得分享，培养学生友爱团结的观念；⑦涉及春种秋收，四季变化的相关题目，向学生说明劳动的光荣，劳动是最好的德育，等。这方面例子不胜枚举，授课教师应深钻教材，在教学中渗透德育，提高学生的人文素养，从而为教育教学在学科教学中渗透德育做出许多有益的探索。
四、合理应用观点开展德育工作
通过观点熏陶的方式开展德育工作，是通过教师观念对小学生进行正确熏陶。由于小学数学教材中有很多可塑性德育知识，教师灵活应用这些知识可以起到很好的德育教学效果。一旦教师没有注重这些知识，不利于帮助学生培养良好的德育理念。教师只有自己深入挖掘和了解这些知识以后，才能更好地给学生解释，可以有效提高小学生德育能力。通过正确的引导，教师正确表达自己相关观念，能够充分发挥出润物细无声的德育作用，并帮助学生树立正确的德育观念。例如，教师在给学生讲解位置数学知识时，教材中出现我国国土具备丰富的资源。教师可以根据这一句话开展德育工作，给学生介绍我国国土面积养活的人数，并帮助学生养成保护环境和爱护资源良好意识。通过给小学生构建轻松、愉快的数学学习环境，使学生学习更多德育知识，并确保数学课堂教学效果。
结论：“立德树人”是教育的根本任务，推进小学数学教育与德育教育不断融合，在小学数学教育中渗透“立德树人”教育，具有十分重要的意义。 身为新时代小学数学教师，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质，并进行良好的德育渗透，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
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