审美能力培养，是在新时期幼儿教学中一个需要引起关注的全新目标。审美能力包含了相当丰富的内容，这对于幼儿的综合发展而言也是非常重要的支撑。所以，作为幼儿教师，就应该对当前审美能力培养这一全新目标形成认识，并通过有效手段，将审美能力培养融入幼儿教学当中，将审美能力培养和各项幼儿教学工作结合起来，构建完善的审美能力培育体系，推动幼儿审美能力素养的有效提升。
一、审美能力内涵与培养价值
（一）审美能力
所谓的审美能力，实际上是一种艺术鉴赏力，指的是人感受、欣赏、评价和创造美的能力。审美能力具有很强的主观性特点，即每个人对于美的感受认知会存在差别，并不是完全相同的。从人的发展来看，审美能力培育具有非常积极的价值，因为不论是生活还是工作，都具备良好的审美能力，可以在很多方面产生不同的感受。总而言之，审美能力主要包含了感受美、欣赏美、评价美与创造美这几个主要方面，这是审美能力的基础所在，要实现审美能力培养，就要从这些基础能力出发，对幼儿展开教育教学。
（二）培养价值
从学前教育工作的发展实际来讲，培育幼儿的审美能力，这是当前值得关注的教育新趋势。因为在教育改革的宏观趋势下，培育幼儿核心素养已经成为当前的主流热点。而审美能力，就是幼儿应该形成的一类核心素养。将审美能力培育融入幼儿教学中，可以发挥出多方面的积极作用，首先，能够开阔幼儿眼界，让幼儿对事物的认知更加多元化和立体化，摆脱认识水平的局限，扩大自身的视野，从而让幼儿的综合素养得到发展提升。其次，对幼儿展开审美能力的培养，这可以直接提升幼儿的动手能力，为其他方面的教学活动带来积极作用。审美能力培养幼儿认识美、创造美，而创造美就是具体的实践过程。通过创造美的实践，幼儿的动手能力、综合素养等能够实现有效提升。最后，有助于幼儿教学的创新发展。将审美能力培养融入幼儿教学中，可以让教学内容实现拓展更新，同时也加快教学方法模式的创新构建。基于教学内容和方法的同步更新，就可以推动幼儿教学的发展。
二、基于审美能力培养幼儿教学的具体策略
（一）创设艺术环境，引导幼儿发现美
在幼儿审美能力的培养中，发现美是一个基础所在，只有发现生活中存在的美，才能进一步欣赏美和创造美。所以，在幼儿教学中，就要创设良好的艺术环境，营造浓郁的艺术氛围，让幼儿可以融入进来发挥自身的学习作用，去领会教学环境中包含的美。具体来讲，一方面可以从硬件环境切入，通过民间民俗文化资源、民间艺术等资源和素材，对幼儿园的教学环境进行装饰，营造一个具有艺术性的环境氛围，让幼儿沉浸其中，对美产生感受。另一方面，可以从软件条件切入，立足幼儿教学的具体内容，比如构建游戏、体育活动等，将审美融入其中，构建起综合性的教学模式，这样才能对幼儿产生积极的推动作用，为幼儿打下审美能力的基础。除此之外，还需要结合具体的教学内容，构建起虚拟化的环境。比如进行剪纸教学的时候，就可以结合具体的剪纸图案，创设一个虚拟的故事情境，让剪纸图案和虚拟故事情境结合起来。这样一来，在虚拟的故事情境中，幼儿可以对剪纸图案产生情感上的共鸣，这就更加容易理解图案中包含的审美内涵。
（二）构建审美活动，强化幼儿欣赏
在对幼儿的审美能力进行培养的过程中，需要让幼儿落实欣赏，也就是要创设具体的审美活动，引导幼儿参加活动，展开美的欣赏和评价，从而推动自身审美能力的发展进步。第一，可以构建情境化的审美活动。幼儿的认知水平不高，很多方面的认知能力都很低，因此要让幼儿切实欣赏美，就可以结合现实生活，构建起具体的情境，引导幼儿融入进来欣赏美。第二，可以借助多媒体，通过多媒体构建审美活动。多媒体可以将视频、音频等素材结合起来，灵活运用多媒体，可以实现音画结合的综合性教学，这样可以让幼儿的审美素养得到一定程度的提升。第三，引入实物辅助幼儿审美欣赏。要让幼儿欣赏美，那么就不能局限于片面、虚拟的环境中，还应该从实物的角度出发，通过对一些具体实物的观察，让学生近距离面对面地欣赏美。
（三）合理展开实践，指导幼儿创造美
创造美是审美能力的高级阶段，基于美学理念和技能的积累，能够自主创作出包含一定美学内涵的作品，这就能让幼儿在实践中不断提高自身的审美能力。比如，可以展开泥塑活动，基于一定的美学思想或是理念，指导幼儿展开泥塑活动，让幼儿依据自身的一些想法或是审美理念，创作一些泥塑作品。此外，也可以利用沙画、手撕画、剪纸、版画等不同的艺术活动形式，构建起多样化的实践活动，让幼儿在教学中切实展开美的创造，这样能够促进幼儿审美能力的有效提升，达到较高的水平。比如沙画，可以事先准备好画板与沙子，教师给出一个具体的主题，让幼儿根据自己对这个创作主题的理解，发挥自身想象，创作出相应的沙画作品。
（四）回归生活，强化幼儿审美能力
对于幼儿审美能力进行培养，不能局限于课堂中，还需要跳出课堂的局限和桎梏，带领幼儿回归到生活中，将审美能力培养和现实生活结合起来，让幼儿可以在生活中发现美、欣赏美和创造美。比如，可以创设生活观察活动，带领幼儿走出课堂，到社区、公园等场所，让幼儿展开自主观察，根据自身的理解去发现一些美的事物，发掘出其中美的特点，然后通过绘画的形式，将自己新发现的美丽事物记录下来。再如，也可以利用生活中的一些素材，进行美的创造。可以带领幼儿到公园或是郊外捡拾落叶，用落叶拼出一些图案，然后制作成为落叶标本，保存美。与生活形成联系，可以增强幼儿审美能力的发展。
三、结语
在学前教育中培养和发展幼儿的审美能力至关重要，对实现幼儿的全面发展有着积极的促进意义。幼儿教师应将培养幼儿的审美能力作为重要目标贯彻到日常教学中，积极给幼儿打造一种充满审美情趣的精神乐园，为实现幼儿的健康成长与和谐发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
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