1以“读”为先，品味古诗词的内涵
对于初中生而言，古诗词学习缺乏一定的语境，学生不可能在日常的交流中使用文言文，或者用古诗词来表达某种特定的情感，而缺乏语境的学习又会反作用于古诗词学习，限制学生的学习和发展，为了解决矛盾，语文教师就应该主动创造语境。阅读就是很好的方法，传统的阅读教学，教师在课堂教学只采取点名让学生读的方式，这种随机性的方式很难达到营造语境的效果，无法培养学生的朗读习惯。对此，教师要把对古诗词的阅读任务安排在课下完成，在课堂教学时配合音乐，让学生积极踊跃地朗读。
2转变学习方式，理解记忆古诗
在平时的课堂教学过程中不难发现，一些学生在记忆古诗词的时候大多数在课堂表现十分不错，轻轻松松就可以将古诗词背诵下来，但是经过一段时间的学生，这些学生只记得其一，不记得其二，这就是学生的学习方式的错误，对此，任课教师应该帮助学生转变学习方式，从课堂教学之中慢慢引导和带领学生了解古诗词的含义，采用理解记忆的办法，有效加深学生对于古诗词的印象，从而提高学生的语文学习成绩。以讲解《春望》为例，首先要求学生进行自我预习，并且在预习的过程之中将自己遇到不懂的部分用红笔进行勾画，方便学生的重点学习。其次带领学生统一进行分析，这是一首古诗，古诗大致内容描写安史之乱之后，面对国都将要被占领的情境，作者表达出十分悲痛和忧国的情感，并且十分思念和想念家人的情感。其中，考虑到这是一首五言诗，学生有一定的知识积累，但是学生的阅读理解能力不高，对于古诗词的认识和鉴赏只停留在表面，因此，任课教师要对古诗进行透彻的分析和翻译，来帮助学生完全理解古诗词。长安城沦陷，国家破碎，只有山川和河流依然存在，人烟稀少的长安城里草木十分旺盛，感伤国事痛心流泪，鸟鸣的声音惊心，徒增离别忧伤的情感。战争的烽火已经连续打了三个月，家书的价值抵得上黄金万两。愁绪缠绕，挠头思考，白头发却越来越少，连簪子都插不上了。在此基础上，任课教师带领学生统一鉴赏古诗文，深刻理解古诗文的意境和真实含义。
3进行趣味教学，激发学生的学习兴趣
趣味教学不仅可以主动迎合学生的教育需求，在课堂教学之中适当融入学生感兴趣的内容，有效激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习效率和质量，还能以学生喜欢的方式开展教学活动，学生就会在无形之中增加投入在学习之中的时间和精力，从而提高初中语文课堂教学质量和效率。以《赤壁》的讲解为例，首先要求学生了解有关杜牧的信息，并且熟练阅读古诗词，在阅读的过程之中尝试着理解古诗词的含义，体会其中的真实情感。《赤壁》是唐代诗人杜牧创造的七言绝句，作者生活在日趋衰落的晚唐时期，他最大的心愿就是恢复唐代的景象，他十分反对最高统治者的统治，自己并没有得到统治者的重用，未能施展抱负，所以一直感叹忧虑。在此基础上，任课教师可以带领学生在班级中开展诗词活动，将学生分成不同成员的小组，并且要求不同的小组收集和总结关于古诗词的相关知识，包括诗人的经历、背景、作品等，来有效扩宽学生的眼界和见识，进一步提高学生的语文素养。其中，任课可以教师进行巡视，适当提点和引导学生，及时帮助学生解决问题，提高课堂教学时间利用率，还可以给学生提供计算机网上查询的福利，要求学生将收集和总结到的信息写到总结本上，让学生比一比哪个小组总结和收集的信息最多，哪个小组就可以取得胜利。有的小组收集到：这是一首咏史诗，主要描述三国赤壁之战，诗人借用周瑜和曹操的果实来讽刺周瑜的得意和侥幸，并且还发表了自己独特的见识和理解。还有的小组收集到：诗句中还包含作者相信只要努力自己就会有所作为的心性，表达出诗人的心胸开广，更加表现出一种逼人的英气。除此之外，任课教师还可以在班级中组织和开展卡片的游戏，用卡片写出诗句的开头字眼，然后让学生背诵出整个诗句，从而加深学生的记忆，提高学生的学习效率。
4应用多媒体教学，加深学习印象
随着社会的发展人类的进步，信息技术逐渐应用于课堂教学之中，多媒体技术不仅拥有声情并茂的特点，还能将学生学习的内容直观地展示出来，加深学生的学习印象，降低学生的学习难度，为提高学生的古诗词学习成绩提供良好的条件支持。以《钱塘江春行》的教学为例，笔者首先带领学生朗读诗歌，并且引导学生感受诗歌的语言美和情感美以及意境美，来有效加深理解。然后进行课题导入，“同学们，人们常说‘上有天堂，下有苏杭’那么关于一些美丽的景色大家都知道哪里呢？”有的学生提到云南的丽江古城，还有的学生提到嘉兴的乌镇，一时间学生都在纷纷发表自己的看法。在此基础上，任课教师利用多媒体展示作者的资料，让学生初步掌握作者的信息和背景，然后展示诗中描写的景色，有湖水、燕子、草、杨柳等，统一带领学生观看图片和视频，来加深学生的学习印象，增加对于古诗的理解。其中，任课教师可以静心选择乐曲，来创设教学情境，这样学生就会随着节奏和音乐的魅力再加以融合古诗的学习，来感受古诗的气氛和表的思想感情，从而奏响诗词的主旋律。
结束语
综上所述，古诗词作为国家的优秀和独特的文化，理应被人们所学习。教师要做的就是遵循学生的学习特点，采用灵活科学的教学方式帮助学生掌握学习内容，并且让学生在学习的过程之中具有激情和动力地去学习知识，从而提高学生的语文素养。同时，无论是多媒体还是趣味教学都为古诗词教学提供了很大的支持，教师也要为教育事业做出自己的贡献。
参考文献：
[1]王秋玲.初中语文古诗词教学策略之我见[J].小作家选刊（教学交流），2017（12）：244.
[2]董莹.初中语文古诗词中字词教学策略之我见[J].读写算（教师版）素质教育论坛，2014（16）：58—59.
[3]丁海燕.初中古诗文教学策略之探索——全国古诗文教学（初中学段）专题研讨会感悟[J].文理导航（上旬），2016（7）：23.
