群文阅读是现代教育中比较受欢迎的一种古诗阅读方式，怎样将群文阅读的教学策略有效地进行执行，使群文阅读的效果最大限度地发挥出来，这是一个摆在小学语文教师面前的首要课题。在古诗词群文阅读教学模式中，教师需要确定群文阅读的主题，再引导学生采用多元化方式进行古诗词学习，让学生探寻不同古诗词之间的异同点，研究作者的写作手法和语言风格，分析古诗词包含的思想情感、观念意识以及精神品质。
一、小学语文古诗词群文阅读的意义
教师针对古诗词教学创设丰富多样的群文阅读活动，能够进一步拓宽学生的传统文化视野，丰富学生的文学知识，增加学生的古诗词知识储备，培养学生“腹有诗书气自华”的气质。另外，学生通过比较阅读多篇古诗词作品，能够了解更多的传统文学创作手法，如借景抒情、直抒胸臆、寄情于景等。与此同时，学生通过阅读同一作者创作的不同古诗词作品，能够进一步加深对作者的了解，学会从诗句中感悟作者的思想情怀和精神品质，进而真正提高古诗词学习能力，提升群文阅读学习的效果。
二、小学语文古诗词群文阅读的实施策略
（一）确定阅读题目
主题性是古诗词群文阅读的一个重要特点，在古诗词的阅读过程中，确定一个主题，并围绕这个主题进行学习，可以有效地提高群文阅读的效率。在这一阶段的小学阅读教学中，语文教师要制定相应的阅读题目，鼓励学生多读，多做比较，这样才能有效地提高学生的综合阅读能力和古诗词联想能力。在我国，古诗词的主题可以说是数不胜数，比如，季节、酒、思乡、节日等，这些主题都可以纳入小学群文阅读中，开展古诗词阅读的活动。在我国的古诗词中，有不少是描述四季变化的诗句，在小学群文阅读活动中，让学生背诵几首有关季节的诗歌，既可以让学生感受到诗人写诗时的心情，也可以让学生加深对季节变化的理解。比如，一些含愁的秋日诗，其主旋律就是以悲为贵。“悲秋”的观念大多来自诗人在仕途坎坷、行将就木的时候，所以，在古诗词群文读完之后，语文教师要简单地向学生介绍这位诗人的创作背景，以帮助学生更好地了解这位诗人。此外，中国古诗词中，有许多与传统节日有关的诗歌，语文教师可以在节日期间，让学生们去读一些与节日有关的诗歌，这种教学方法既可以提高学生们对诗歌的阅读兴趣，又可以加深学生对诗歌的了解，提高学生对诗歌的学习效率。
（二）创设群文情境阅读活动
为了降低学生古诗词群文学习的难度，提高学生主动阅读与探知的积极性，教师可以利用多媒体教学设备创设古诗词群文情境阅读活动。在此项活动中，学生需要全身心投入群文阅读情境中，深入感知诗人描述的各种景色，体会古诗词中蕴含的思想情感，从而加深对古诗词内涵的感悟。
以《枫桥夜泊》为例。诗人采用了借景抒情的写作手法，利用月亮、乌鸦、寒霜、渔船、寒山寺、钟声等意象表达了旅途中的郁结愁思。基于此，笔者结合张继的《枫桥夜泊》、王维的《山居秋暝》、孟浩然的《宿建德江》等采用借景抒情手法的古诗词开展群文情境阅读活动。首先，笔者利用多媒体设备营造与每首古诗词意境相同的直观情境，如用视频展示夜晚的寒山寺景色，让学生清楚地看到夜晚江边的枫树、江上的渔船、江上的枫桥以及高挂天空的月亮，听到寒山寺传来的悠远钟声，从而让学生在沉浸式情境中体会夜晚的孤寂与寒凉，与诗人产生情感共鸣，更好地体会诗人旅行途中的忧愁情绪。其次，笔者继续用视频展示诗人王维所描绘的自然山水风光，让学生仿佛身处在雨后清新空旷的山谷里，看月光照进幽静的林间，倾听泉水淙淙流淌的声音，感受自由自在的田园生活。再次，笔者用多媒体课件展示《宿建德江》这首古诗所描写的情境，帮助学生感悟诗人的羁旅之思。最后，笔者引导学生深入研究古诗词的情境，探究如何通过景物描写，侧面表达内心的思想情感，从而认识借景抒情写作手法的特点与方法。教师通过创设古诗词群文情境阅读活动，既可以改善班级的学习氛围，激发学生主动阅读、主动探知的兴趣，又可以借此培养学生的感悟能力，提升学生群文情境学习的效果。
（三）引导学生进行朗读
对于小学生来说，想要用现在的文化来理解古诗的意思，确实是一件很困难的事情。所以，教师要用行之有效的方式来引导学生深入到诗中，朗读就是一种非常好的方法。首先，教师要使学生了解朗诵的含义与价值，并使学生在某种程度上模仿古人的读书习惯，这样就可以营造出一种小学古诗词学习的良好气氛，使学生能够在朗诵中获得与之相对应的诗歌内容。在这一过程中，教师要做好示范工作，使学生形成与之相适应的认识。其次，运用多种教学方法，激发学生阅读的热情。在朗读的过程中，教师可以使用领读的方法，由学生带头朗读，也可以使用录音播放的方法，让学生跟着录音朗读。不管是哪种模式，学生都可以在这种朗读模式下，调节自己的语气和朗读的速度，久而久之，学生也能从文字语言的美感中感受到诗歌的内在魅力。
例如，在朗诵《闻官军收河南河北》的过程中，作者讲述自己因战争而离家很久，第一次接到故乡来信时，心中的兴奋和思念，以及对归家时刻的期盼都表现在了其中。教师可以先介绍一下杜甫的生平，然后再让学生去看书，这样就能知道杜甫离家五年，现在接到官府的好消息，难免会表现出思乡之情。
三、结语
古诗词是中华优秀传统文化的一部分，它已经深深地渗入了人们的血液里。为了提升古诗词教学的效果，教师可以采用群文阅读教学模式，让学生同时阅读多篇古诗词，在提高学生古诗词阅读学习质量的同时，提高学生的群文探知能力。这样才能提高学生的品德与素质，提高学生的文化与内涵。
