引言
由于受数量、格律等因素的限制，古汉语无论在语言形态还是表达方式上都与现代汉语有很大区别。相对于现代汉语，古诗词的语言往往更加简练，并且更多地使用比喻、用典、使用意象等方式来表达，所以对学生的语文素质提出了很高的要求，这就导致了学生在学习古诗词时遇到了一些困难，同时也让老师们感到了很大的困难。
1.目前小学语文高年级古诗词教学现状
1.1.较为依赖现成的古诗词翻译
在小学语文高年级的古诗词教学中，对学生对古诗词的理解有很大的影响，因此，在教学时，有些老师会直接把古诗词译成白话文，另外，现在的教材中，对古诗的英译也很多，这就给老师们带来了一些依赖。这种简单粗暴的翻译方式，固然能让学生更加直观地感受到古诗的语言表达，但也会使古诗词丧失其原有的魅力，从而制约了学生对古诗词所传达的含义的理解。
1.2.古诗词教学远离学生生活
古诗词在表现形式上与现代语言存在着一定的差别，这就造成了许多老师在进行古诗教学时，只把目光放在了部分古诗词的课堂上，而忽略了古诗词和学生的实际生活。因此，使得古诗词与学生的生活有了很大的差距，这也就导致了他们学习古诗词的热情受到了影响，因此，许多学生只会背诵古诗，却无法把古诗词应用到日常生活中，这就加大了学生与古诗词的距离，对提高他们的古诗词文化素质非常不利。
1.3.古诗词教学重点偏离
在小学语文高年级的语文古诗词教学过程中，大部分的老师都会让他们知道创作的背景，当他们完成了对古诗词的阅读之后，老师就会把教学的重心放在古诗词的翻译上，用一字一句的翻译，让他们了解到古诗词的表层意思，然后给学生们安排一个背诵和默写古诗词的学习任务。这样一种固定的授课方式，只为应试教育服务，既缺乏趣味性，也缺乏灵活性，还很可能会让教学重心偏离，让学生不能欣赏到古诗词的意境之美，也不能体会到作者所要传达的思想感情。
1.4.古诗词教学形式缺乏多样性
从当前的状况来看，在小学语文高年级阶段的古诗教学中，大部分都是由老师占据着主导地位，而学生只是被动地接受着，这两种方式都是以问答的方式建立起了师生间有限的连接。在目前的教学环境下，这种教学策略出现了一些滞后，难以激发学生进行自主探索的积极性，而以教师讲授为主的教学方式，使得学生的可思考空间越来越少，对古诗词的理解一直都只停留在肤浅的层面。
2.小学语文高年级古诗词阅读教学的优化策略
2.1.运用多种教学手段提高学习效率
在古诗词教学中，激发学生学习古诗词的兴趣，对提高学习效率有很大的促进作用。但是，因为古诗词作品离他们所处的年代比较远，而且所用的语言也有差异，所以在理解和掌握上比较困难，这就极大地阻碍了学生对诗词的学习热情和热情。激发学生学习兴趣的方法有很多种，它们各自都有自己的优势，这就要求老师们要继续研究学生的兴趣，通过多种途径来充实课堂的教学内容，调动他们的参与热情，从而在师生的紧密合作下，达到良好的课堂教学效果。
2.2.以诗词阅读为重点融入诗歌的韵律
古诗词是一种很讲究韵律的艺术，古人写出来的古诗，都有自己独特的节奏。古诗词诵读的魅力，最大的特点就是它的节奏感。因此，在小学语文高年级语文古诗教学中，应积极地将节奏与古诗教学相结合。这样才能加强引导，让学生在背诵古诗的同时，也能体会到学习古诗词的乐趣。例如，《少年中国说》（节选），在背诵时要格外注重节奏，遵循古人读书时的习惯和节奏，这样，学生在朗读时就会感觉到古诗的朗朗上口，进而对学习活动有很大的兴趣，并能以一种积极的心态参与进来。只有在体验了古典诗词的快乐后，他们才能转变对古典诗词的理解，并把自己的兴趣投入到学习中去。
2.3.应用信息技术营造教学氛围
古诗的最大特征就是言简意赅，形象生动，字里行间尽显意境之美。学生们觉得学习起来比较困难，最重要的是因为他们的抽象思维能力比较差，他们很难把古诗词里的语言变成形象、生动的动态画面，在这样的情况下，学生们很难对古诗词中蕴含的丰富的思想内涵有一个很好的了解，只能通过死记硬背的方式来实现，不能真正体会到学习的快乐。在信息技术持续发展的大环境下，小学语文老师也要主动运用信息技术，给学生创造一个良好的课堂气氛，让他们充分地展现古诗词的意境，这样可以给学生创造一个很好的教学环境，让他们全身心地投入到古诗词的学习中，对每个句子的意境有更深的了解，从而对学习和欣赏古诗词产生浓厚的兴趣。
2.4.借助翻转课堂强化对学生的引领
在“以学为本”的教学理念日益盛行的今天，如何结合学生的学习需求，做好引导工作，就成了广大教育工作者所要深思的课题。近几年，国家一直在加强对古诗词的重视，课本中的古诗词也越来越多，在这样的大环境下，学生们要通过古诗词来认识我国的优秀传统文化。这也就是说，如果用以前的死记硬背的教学方式来进行古诗词教学，是不能满足现在的教学需求的，为了让学生们更好地学习古诗词，教师可以在教学活动中积极地利用翻转课堂，给学生们一个创新的学习方式，让学生们可以充分地发挥自己的长处，参加到学习中去。在这样的情况下，在老师的指导下，师生们可以紧密地合作，把古诗词教学做好。
2.5.为学生营造自主学习氛围
在小学语文高年级进行古诗词教学的时候，老师们也要明白，光靠在课堂上的讲解，是达不到预期的教育效果的。唯有将学生的自主学习意识充分地调动起来，让他们在闲暇之余进行古诗词的自主学习，才能培养并提高他们的语文素养。为了达到这个目的，小学语文高年级的语文老师要创造一个自主的学习环境，让他们可以通过多种方式进行对古诗词的学习与探索。在营造学习气氛的同时，教师还可以将古诗词运用到教学中，指导他们进行以古诗词为主的书法、绘画等，给他们提供与古诗词有关的课外书籍，并组织各种形式的古诗词诵读比赛，以此来提高学生对古诗词的学习热情，通过对此方式的有效运用，让学生意识到，古诗词是真实存在的，在日常的学习和积累中，能够促进个人的古诗词鉴赏能力的稳步提高。
3.结束语
综上所述，在小学语文高年级的古诗词教学中，老师们要继续加强对信息技术的运用，以人为本，进行古诗词教学，一步步地指导学生鉴赏古诗词，同时，要注重发挥学生在学习中的主动性，让他们通过自主学习，让他们更好地参与到学习中去，只有这样，才能真正体会到学习古诗词的快乐，才能以一种积极的心态去参与。通过对古典诗词的认识与理解，可以有效地改善古典诗词教学的状况。
