古诗词是我国传统文化的精华，也是语文教材中不可或缺的部分。古诗词不仅反映了历史时代的风貌和人民的思想情感，也展现了语言的魅力和艺术的美感。随着新时代教育如火如荼的发展，古诗词在小学语文教学中的地位和价值日益凸显。通过诵读古诗词，学生可以接触到优美的文字和丰富的知识，可以培养自己的审美情趣和文化素养，可以传承和弘扬民族的优秀传统。
一、小学语文古诗词诵读教学的重要性
新课程标准明确指出，在第一学段应诵读儿歌、儿童诗和浅显的古诗，使学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；能达到背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字，养成自主积累的习惯。而在第二、三、四学段中，相关要求也呈现出递增态势。因此，重视小学语文的古诗词诵读教学，探寻科学有效的方法和策略迫在眉睫。
二、小学语文古诗词诵读教学的优化措施
（一）注重诵读方法指导
教师应该教给学生一些有效的古诗词诵读方法，如分段、分句、分节、分音等，让学生掌握如何正确、流畅、有感情地朗读古诗词。教师还应该鼓励学生利用各种资源，如书籍、网络、媒体等，自主地查找、收集、整理有关古诗词的背景知识、注释解释、赏析评价等信息，提高他们的自主学习能力。诵读古诗词，是学习理解作品的前提。“书读百遍，其义自见。”这句话告诉我们，诵读是理解诗词内容的前提。尤其对于小学生来说，学习知识主要靠感性，在反复的诵读中，会逐步达到对诗词内容的理解。学习古诗词，离不开诵读。通过诵读，才能彰显古诗词独特的音韵美。通过诵读，也才能让学生领悟古诗词所蕴含的只可意会而无法言传的意境和韵味。如果不去反复诵读，学生很难从字面感受到古诗词的这种魅力。古诗词诵读，要求学生必须准确把握古诗词的韵脚，准确划分每句的音节，在理解内容的基础上把握好轻重音，诵读时注意声音的轻重舒缓。诵读古诗词要做到读悟结合。一般来说，诵读古诗词的最高境界是入情入理。诵读古诗词，跟孩子们牙牙学语时背诵古诗词有质的差别。那时的背诵，没有目的性，完全处于好奇。尽管把王之涣的《登鹳雀楼》背得滚瓜烂熟，但却难以理解其中描绘的意境，也无法悟出其中蕴含的深刻哲理。而小学生诵读这首诗，不仅要理解作者描绘的优美意境：一轮落日向着连绵起伏的群山西沉，奔腾咆哮的黄河向东流去，汇入大海。还要感悟出诗中蕴含的只有站得高才能看得远的深刻哲理。这就要求小学生在诵读古诗词时要做到眼到、口到、心到。仔细观察每一个字，确定准确读音。不加字漏字，力求理解完整。放声朗读，读出感情，读出思想。开动脑筋，发展思维。不断思考，不断感悟，不断体验，真真切切理解古诗词。
（二）创设符合学生情趣的情境
情境化教学是小学语文教学中的一种有效方法。情境化教学的优势在于能为学生创造乐于体验的生活情境，让学生在体验生活的过程中学习知识，感悟情感，升华思想，达到对古诗词的全面认识。教师应该利用多种方式，尤其借助现代信息技术，创设一个生动、有趣、贴近古诗词背景和意境的情境，将图片、音乐、视频、游戏等学生喜欢的多种元素融入其中，增强情境的生动性、趣味性，让学生在情境中体验古诗词的魅力，引发他们的联想和想象。例如，李白的《望庐山瀑布》是一首千古绝唱，作者采用夸张的修辞手法，使庐山瀑布的雄奇壮观跃然于纸上。小学生诵读这首诗时，眼前会浮现出庐山瀑布的壮美景象，能让小学生激动起来，产生诵读这首诗的动机。如果教师借助诗歌描绘的内容，通过自己的想象，利用多媒体技术展示一段庐山风貌的视频，在诵读前播放这段视频，可以将学生带入优美的情境中，让学生兴奋起来。在诵读过程中再附加一曲优美的音乐，给学生的诵读孕育氛围，一定会取得更好的诵读效果。诵读古诗词可以帮助学生理解内容，在理解古诗词内容基础上的诵读，又能够加深学生对古诗词的理解和感悟，提升诵读的质量。教师还应该通过提问、讨论、解释等方式，引导学生感悟古诗词的语言特点、文化内涵、思想情感等，帮助他们理解和欣赏古诗词，在理解内容的基础上，根据特点进行诵读，巩固分析理解的效果，促进学生进行准确诵读。针对不同的古诗词，其音节和节奏各不相同，诵读时采用的方法各不一样。教师应该根据古诗词的音律特点，营造诵读氛围，激发学生的诵读兴趣。比如，可以根据内容适当让学生进行配乐诵读，合适的音乐可以提升学生诵读的信心，鼓舞诵读的勇气。
（三）选择课外诵读辅本丰富诵读内容
教师需要根据低年级学生身心发展的特征，结合我国古代的蒙学教材选择读物。面对纷繁复杂的多种读物，如何让学生读到更为丰富、更有价值的古代经典诗词呢？明人吕坤曾经有言：“每日遇童子倦怠懒散之时，歌诗一章。择古今极浅极切，极痛快，极感发，极关系者，集为一书，今之歌咏，与之讲说，责之体认。”由此可以看出，针对小学低年龄段学生的特点，密切联系学生所积累的感性经验，选择切合生活实际、文义浅显的经典短文。其次，应该选择句式整齐，语调押韵和谐，节奏感鲜明，可以激发学生诵读兴趣的读本。选择好读本后，用好家校共育这一平台，在校园里进行经典诵读、好诗推荐、古诗配画等古诗词诵读和积累的比赛；在家庭成员间进行古诗大比拼。
三、结语
古诗词诵读不仅能较好地培养学生的语感，也能让学生在优秀传统文化的浸润中积累素材，准确体会作者的思想情感，不断提升语文素养。为了提高小学古诗词诵读教学的有效性，本文从注重诵读方法指导；创设符合学生情趣的情境；选择课外诵读辅本丰富诵读内容三个方面展开了探究，并达到了预期的目的，希望对教师和学生有所启发和帮助。
