引言
伴随着科学的进步，时代的发展，信息时代的进步，我国对教育的要求也在不断的提高，在新课改之后，一直在提倡“以德育人”为中心。一个班级里面，班主任是班级的领头人，也是一个班级前进的指路灯，对一个班级的班风以及班级管理都有着十分重要的影响。笔者依据以德育人——高中班级管理艺术进行了简单研究，希望对高中班级管理有所帮助。
一、“立德树人”班级管理的意义
在我国高中班级管理班级的管理方式依旧比较传统，主要是通过教师的威严来约束学生，对犯错误的学生进行处分与命令式教学，没有做到以学生为主体，也没有做到尊重学生的感受。高中学生学习压力比较大，平时教师和学生都比较注重成绩，教师与学生之间没有过多的交流，大家对班级管理以及学生的品德修养重视程度不够。高中是一个比较特殊的时期，在这个阶段的学生在形成自我意识，但他们在这个时期依旧存在叛逆心理。部分学生埋头学习，缺乏与人沟通的能力，教师在教学的过程中只注重学生文化知识的培养，没有注重学生的心理健康活动以及品德塑造。国无德不兴，人无德不立。育人之本，在于立德铸魂。在新课程改革之后“立德树人”成为现代教学的重点内容，对我国的高中班级管理也提出了新的管理方式，要求教师更多的在学习上、生活上和思想上关心学生，给学生充分的尊重与信任，在教学的过程中注重培养学生的综合能力，促进学生全面发展。
二、核心素养下高中班主任管理艺术策略
1. 要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。
在思想教育中引导学生践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德。在文化知识教育中引导学生树立高远志向，培养他们刻苦学习、不懈奋斗的精神。在社会实践教育环节要培养学生敢于担当、乐观向上的人生态度。班主任作为班级的领头者也要及时关注学生的学习动向，多参与到学生的活动之中。在该严格的时候严格，课下要平易近人，做学生的朋友。高中时期正是学生思维产生独立意识的关键时期，学生的自我意识正处于萌芽初生时期，学生所做的事情以及在学习上的努力都渴望得到别人的认可与肯定。在教学中，教师要时时刻刻去关怀学生的各方面动向，在学习中不断鼓励学生积极的学习，面对困难之时，教师在对学生进行解答疑问的同时还要对学生进行应有的鼓励以及对学生在解答疑问的过程给予肯定，在对学生的关注过程中不应当仅仅体现在解答学习上的疑问。在生活上和思想上，帮助学生解决心理所产生的问题，确保立德树人能顺利的贯穿各教育环节。
2、营造良好的班级文化氛围
在平时的教学中，营造良好的班级文化氛围，促进班级文化的发展也是十分重要的。教室里都会有两块黑板，前面用来教学，后面用来宣传班级文化，教室可以带动学生一起在后面黑板以及班级文化角里做宣传，以良好的班级文化引导学生形成正确的价值观与世界观。在高中的学习生活中，教室是学生停留时间最长的地方，教师可以充分利用这一点，与学生一起动手对教室进行布置。和学生一起设计温馨角落。一起设计黑板报，一起收拾文化广角，参与到学生的生活中，从而在不知不觉中与学生做朋友，运用班级文化潜移默化的熏陶学生，在班级文化进行之中，作为班主任还要引导学生在平时的劳动中懂得团结友爱，在平时学习的过程中学会互帮互助，一个班级就是一个大家庭，每一个人都是不可缺少的一部分，同学与同学之间应当和谐相处，一起成长，提高班级的凝聚力。
3、借助实践教育活动，带给学生更多的鼓励和信心。
因为高中班级中的学生数量较多，在班主任主要负责管理班级的各项工作的同时,需要提高学生的自觉性与自控能力。依次可以构建个人、小组、班级共生等不同级别的管理方式。由师生一起进行班级管理相关规定的商议和分析，引导学生进行自我约束管理。同时采用小组管理的模式，实现小组内不同学生之间的彼此鼓励与监管。以德育自治视角来说,则要求学生进行自我教育工作,认可班级管理的相关要求。从实践的角度而言，要求学生严格遵守相关行为规定,学习到更多的心理健康及班级管理方面的知识。在加强高中班级文化建设工作中，使学生的道德素质得到进一步提升。班主任老师也可以和小组内学生一起商量并且制定出科学的管理制度。让学生参与到班级管理当中，更加有助于学生管理自己、反省自己，也使师生间的感情得以加深，增强了班级管理的效果,使学生形成正确的自我管理观念。
4、坚持人本管理观念。
随着素质教育在我国教育领域的大力推行，在日常高中班级管理工作中，基于培养学生核心素养的教学目标，班主任要高度重视学生的身心健康发展，时刻关注学生的心理状态，落实“以人为本”的教育理念，突出学生的主体地位，主动了解和掌握学生学习的实际状态和心理变化，帮助学生克服学习和生活中遇到的困难。同时，班主任要帮助学生制订合理的学习计划，鼓励学生勇于表达内心的想法，并且根据学生的不同想法给予有效指导，及时纠正学生的错误。此外，班主任还要主动听取学生意见，坚持“以人为本"的教育理念，营造良好、民主的教学氛围，提升班级的凝聚力。
结语
总之，高中是学生走向大学的重要阶段，学生心理正逐渐走向成熟，意识也逐渐成熟，这时候班主任的班级管理制度就显得格外重要。在实施素质教育的今天，班主任制定的班级制度要符合学生现阶段的成长，要把立德树人融入教育各环节。在管理班级的过程中班主任自身的综合素质也要不断进行提高，打造属于班主任与教师的独特个人魅力，与学生做朋友，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]罗立红.中学心理健康教育与德育“双向”整合教学策略探讨[J].中国科教创新导刊,2019, 100(113) :255- -256.
[2]孙奕.面向学生发展核心素养的普通高中班主任工作初探[J].课程教育研究,2018(35).
