前言：初中是各项知识的积累与能力的形成的关键时期，因此，在这个关键时期，初中语文老师要加强对学生语文核心素养的教育，为学生未来的学习打下坚实的基础。在中学语文教学中，古诗词始终是一个重要的内容，但是由于种种原因，学生在学习古诗词方面存在着许多不足，使得他们的语文素养难以提高。基于此，本论文针对初中古诗词教学中出现的问题展开了研究，并给出了相应的教学策略，以期在提高学生语文核心素养的同时，推动古诗词教学工作的顺利开展。
一、目前初中古诗词教学工作遇到的问题
（一）单一的教学形式使学生对古诗词缺乏兴趣
与现代文相比，古诗词的语言形式更加难懂，虽然只有寥寥数语，但其中却包含了许多文化内涵、思想和情感。因此，要想把古诗词学好，就一定要采取与之相适应的教学形式，让学生对它感兴趣，并愿意在老师的指导下，去学习古诗词。然而，由于受传统教育观的影响，教师常常忽视了学生的主体性，以直接的方式向他们灌输知识，而忽视了他们的学习感受。陈旧的教学方式造成了课堂教学的单调，学生对古诗词的学习提不起兴趣。盲目地让学生去阅读、去背诵，很容易造成学生的厌学情绪，不利于古诗词教学。
（二）学生对于古诗词的理解不够
在古诗词的学习中，学生只有在深刻地了解了古人为什么要根据这一形式、这一韵律来写下这些诗词，才能真正地与作者产生感情共鸣，进而学好古诗词。然而，由于学生的年龄和知识掌握情况的原因，他们对古诗词的理解还不够深刻，不能深刻地理解和感受古诗词所描绘的意境。此外，一些学生对基本知识的掌握程度不高，在他们无法分辨诗歌和诗歌的情况下，他们只能用死记硬背的方法来学习。而这样缺乏理解力的学习，就难以提高古诗词的学习效率，也不能有效地提高教学质量。
二、核心素养导向下初中古诗词教学的具体策略
（一）以画促学，积淀文化底蕴
中国古代诗歌语言简洁、结构巧妙、内涵丰富，具有独特的艺术魅力。许多古诗，都是留白的，给人一种唯美的感觉，如果能将意境融入到作品之中，就能达到诗情画意的效果。因此，在对初中语文古诗词进行讲解的过程中，教师可以将古诗词讲解与绘画进行结合，让学生在绘画和欣赏画作的过程中，发挥自己的想象力，从而提升自己的审美意识。
比如，在《天净沙秋思》的教学中，这首古诗虽然不多，但内容却很丰富，只有二十八个字，就勾勒出了一副游子的荒野景象，让人有一种心旷神怡的感觉。在此基础上，教师可运用多媒体辅助手段，将“深秋村野画”呈现在学生面前，然后再引导学生体味其中的意境。日落西山，青藤发黄，乌鸦低鸣，黄昏黄昏，一个瘦小的旅人，牵着一匹瘦骨嶙峋的马儿，在秋风中独自前行。也可以不使用多媒体教学辅助工具，而是在讲解之前，引导学生按照古诗词的内容来进行绘画。同时，老师们也要强调，依据诗歌本身的内容，画出的是诗歌的意境，而不是画功的深浅。在学生绘画时，教师还应引导学生注意画面的整体色彩应该符合文章的情感基调，从而帮助学生了解古诗词的整体意境。除此之外，教师还应鼓励学生在绘画的过程中融入自己的理解和认识，只有这样，学生最后呈现出来的作品才是具有思想的，从而提升学生的创作能力，让学生在绘画的过程中自己去发现、去探索、去领悟古诗词的真正内涵，从而达到教学目标。
（二）引导想象，锻炼思维品质
几千年来，中国的古代诗歌一直受到中国学者们的推崇，有着十分美好的意境和情感。但是，对于初出茅庐的初中生而言，这些内容难以深刻地理解和领悟，因此，老师们必须在教学过程中，不断地指导学生们利用自己的想象力，去理解古诗词中的内容，以此来提升自己的思维能力。在传统的古诗词教学中，大部分时间都是老师的口头讲授，学生们在听课的时候总是会感到困倦，这使得教室里的气氛非常沉闷，时间一长，学生们就会对古诗词的学习感到厌倦。如果要让课堂变得生动活泼，就需要老师采用行之有效的教学方法，引导学生展开自己的想象力，并在其中锻炼自己的思维。或者与现代信息科技相结合，运用多媒体教学，通过文字、图片、音视频等多种形式，给课堂注入新的生机，进而促进学生视觉和听觉的发展，为学生的想象力创造一个良好的条件。
比如，在教《使至塞上》时，老师可以通过多媒体演示用沙子涂成的画面，把“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面放出来，然后根据这个画面，让同学们猜测今天要学的是什么。在沙画演示结束之后，要求学生从字里行间去体会，从“大、直、长、圆”字入手，运用自己的想象力，说出脑海中沙漠、孤烟、黄河、落日交织在一起的画面，进而体会到诗中描绘的塞外的壮丽景色，体会到故事的意境美。在古诗词中，作者往往会把自己的感情隐藏在字里行间，所以，老师要用一种行之有效的方法，来引导学生发挥自己的想象力，把学生带到古诗词中的情境中，去体会作者眼中的塞外景色之美，进而对古诗词的内涵有更深的理解，并以此来逐渐培养学生的各种思维能力。
（三）挖掘主题，传承文化内涵
作为中国传统文化的一种重要表现形式，古诗经久不衰，光彩夺目，极具文化价值。通过对古诗词的学习与讲解，可以对古代文明与风俗有更深层次的理解与认知，它们是传统文化的重要组成部分，是提升学生核心素养的重要教学素材。翻开初中语文教科书，到处都能看到与传统文化密切相关的内容。
例如，陶渊明在《饮酒》一诗中，便为我们展现出古人在“重阳节”时，在“菊花”和“酒”的习俗。在具体的教学实践中，老师可以对重阳节的有关习俗进行延伸，使学生认识到，重阳节不但有饮菊花酒的习俗，还有登高插茱萸的习俗。这个时候，老师就可以从“插茱萸”这一传统中，引出王维《九月九日忆山东兄弟》这一段，这样就可以把以前所学过的诗歌联系在一起，进行知识的转移。通过这种方式，既可以加强学生对有关古诗词的知识和理解，也可以让学生对重阳节这一节日有一个较大的了解和理解。也可以是老师在讲解古诗词时，渗透做人的道理。在讲授刘禹锡《陋室铭》的过程中，老师要指导学生要有“斯是陋室，唯吾德馨”的心态，要有自己的信仰与理想，不要被外界的东西所迷惑，要使学生体会到古诗词中蕴含的人文精神，从而充实自己的文化内涵。
总结：随着教育改革的深入，学校的教学工作也更加重视对学生核心素养的培养，许多学科都已经开始了教学改革，以期在提升学科教学质量的同时，促进学生的全面发展。要做到这一点，初中语文老师要对古诗词教学工作中出现的问题有一个清醒的认识，并以教育发展形势的需要为依据，不断地对教学工作展开改革与创新，采用行之有效的方法，让学生体会到古诗词的魅力与重要，从而提升古诗词教学的质量，并对学生的语文核心素养进行培养。
参考文献
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