引言
近年来，我国国内职业教育体系不断完善，对于职业教育也有了新的要求。在传统中职班主任管理过程中大多只对纪律和学习进行管理，而在德育并重模式下，需要进一步融入德育教育内容，结合中职生的实际特点加强德育领导，有效凸显班主任的德育管理功能，采取新的管理模式影响中职生的成长。所以，在班级管理过程中，班主任要充分认识到德育并重的理念，不断落实到班级管理的细节当中，这样才能推动中职生的全方位发展。
1管育并重德育模式概述
与普通高中生相比，职业高中职生在学习能力上还是心理发展上都有所差异。很多中职学生由于自身成绩等因素无法进入普通高中进行学习，一些学生在早期容易出现自卑的消极心理，甚至认为自己与其他学生之间就是存在较大的差异，而这一阶段的学生正处于青春期，心里比较敏感，自尊心较强，也会出现逆反心态，如果没有通过有效的引导，就会对学习的兴趣逐渐降低，对周围的事物也会出现错误的认识和判断。所以，作为中职班主任一定要结合学生的实际特点，不断发挥自己的引导和管理功能，将管理和德育充分融合，按照学生的实际情况采取有差异的管理手段，这样才能够不断推动学生全面发展。“管育并重”的德育模式是指班主任在开展德育工作时，要将管理和培育两种模式有机结合起来，在传统的德育教学时大多数是以管理为主，一旦学生出现了问题，教师所选择是批评，但是这种传统的模式无法适应现代的中职学生实际情况。所以在实际实施过程中，班主任一定要认识到管理是德育的基础，德育教育是管理的深化，只有二者有效融合才能够提高德育教学的效果，所以中职班主任一定要遵循管育结合的教学模式，这样才能促进中职生学习能力和综合品德的提升。
2中职班主任管制状况问题
2.1管理方式固化，受到制度制约
新时期由于中职学生受外界影响较大，社会思潮以及互联网对于中职学生的心理产生了一定的影响，这给中职班主任的管理带来了更多的挑战。很多中职班主任由于年纪较大，管理经验较为丰富，认为自己的管理是最有效的管理，从而导致管理方式固化。受到诸多管理因素的制约，大多数中职学生正处于青春时期，逆反心理和叛逆心理较强，如果仍然采用压制的方式管理学生，这样无法真正起到有效的管理效果。中职院校结合学生的行为创建了规章制度，同时要求学生在校时严格遵守相关规章制度，而中职教师按照规章制度进行管理，学生一旦出现了违反校规校纪的情况，进行严重的处罚，这样教师将学生的日常行为进行数据化处理，只能对学生进行批评，而忽视了学生的实际想法，影响了学生的全面发展。
2.2班主任对“管育并重” 的德育模式认识不足
“管育并重”的德育模式是现代教育体系下的重要管理模式，而当前普通的中职院校班主任对于管育并重重视程度并不高，一些中职院校班主任的管理工作没有对学生的综合发展进行全面的掌握和了解，学生在成长过程中，缺少老师的关怀，而大多数中职教师对于学生仅仅是以批评和训斥为主。同时，在中职院校对于学生的管理逐渐严格，不仅要求学生在学校内进行学习，还要求学生自身有良好的学习态度。中职院校的班主任管理需要创设良好的教学气氛，营造良好的教学秩序，而目前很多班主任认为只要完成自己的工作要求就能达到基本的标准，忽视了将管育并重融入中职班级当中中职院校的班主任。管理的事务与普通院校的班主任之间也有一些差别，这就给传统的班主任管理提出了一些挑战。
2.3普遍重“管”轻“育”
“重管理，轻教育”是当前中职班主任存在最普遍的问题，中职学生个性鲜明，由于具有强烈的情绪起伏，缺乏集体意识，所以在管理过程中难度较大，一些学生特立独行，与众不同，教师在管理过程中也会产生一定的阻碍。所以，通过管理与教育并重才能够降低班级管理的难度，而目前大部分中职班主任在班级管理时更加注重管理而轻视教育，很少与学生进行平等的沟通和交流，只按照班级管理的制度对学生的行为进行约束，一旦学生出现错误采取的管理模式也比较单一，死板，这种过度重视管理的德育模式不能真正激发学生对于学校和学习的兴趣，这种简单粗暴的模式也会导致学生和教师之间的距离越来越远，学生难以与教师沟通也很难开展有效的德育教育。
3中职班主任班级管理的几点策略
3.1 做好学生德育榜样
作为班主任，一定要发挥模范带头作用，注意自己的一言一行，按照严于律己，以身作则的基本原则，给学生做好榜样，促进班级管理工作正常开展。所以，在班级当中应该加强班级的民主管理，让同学自主参与到班级管理当中，通过教师和学生双向互动，积极开展各项互动活动，让学生认识到集体和班级的重要性，以自身的德行带动学生们去学习，掌握教育方法，让学生感受到家和教师带来的温暖，这样才能够满足当前班级管理的要求。
3.2建立健全管理制度
在新的管理体系下，需要健全完善的管理制度，只有抓细抓小，树立班级规范，才能够避免一些学生过于散漫，在细微处加强管理力度。德育教育需要循序渐进、逐步渗透，通过创新管理方式进一步提高管理能力，所以当前的班级管理当中一定要按照全新的德育教育和管理模式，采用学生更易于接受的管理手段，让学生感受到自己是被尊重的个体，这样才能够减少逆反心理，不断发挥制度育人的功效。
3.3营造良好的德育教育氛围
作为班主任，一定要营造良好的德育教育氛围，以积极的风貌带领全班加强德育形成，促进学生的全面发展。教师要给学生更加轻松愉快的班级氛围，避免采用传统说教式的教学方法，通过让学生积极参与班级活动，积极参与课堂互动，这样才能形成良好的学习风气。教师也要多用鼓励和激励学生的语言，调动学生的学习积极性和主动性，促进师生之间心对心的交流，这样不仅能够提高班级的凝聚力，也能实现整体班级学习成绩的提升。
3.4做到刚柔并济管理
在当前对于中职学生的管理应该采取灵活性和差异性的方式，对于一些学生来说应该使用更加融合的管理手段，多鼓励激励学生，这样才能够促进积极向上，而对于一些学生存在自身道德问题，也应该用一些刚性和硬性的条件去约束学生。所以，刚柔并济是一种有效的班级管理艺术，这样也能够激励学生主动参与到班级活动和学习当中。教师应该通过了解不同学生的实际特点，采取有效的德育手段，讲究科学的方式方法，通过公平公正的方式实现教学效果，突出学生的主体地位，提高班级管理效率。
结语
中职院校的班级管理工作是一门艺术，教师要发挥指导作用，通过细心和耐心的引导，培养学生各方能力的提升，有效处理中职阶段遇到的各种问题，让学生以积极的姿态应对学习和生活中遇到的问题，使整个班级形成奋发向上的有凝聚力的集体，增强学生德行。
参考文献
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