一、绘本教学是一种新鲜又有趣的教学方式
教授绘本的过程就是老师借助于绘本中的故事，利用观察和描述的手法，达到教育的目的。这类书的颜色鲜艳，常常使用动漫角色作为插图，并且从第一个观察者的角度去阐述故事。这类故事的主题与孩子的理解相吻合，既易于理解，也有助于积极地启发孩子，因此非常适宜孩子们阅读。
（一）正确选择绘本
现在的绘本深受教师和家长的喜爱，这也导致了绘本市场的快速扩张，绘本种类繁多，因此，选择适当且正确的绘本就显得至关重要。
（二）选择高品质的经典绘本
由于经典绘本的广泛传播，其艺术价值无疑不可忽视。通常，这些经典绘本的创作过程包括绘图和写作，都是由专业的画家和作者联合完成的。这些专业的画家的作品通常展现出极高的艺术水准，对于提升学生的艺术修养大有裨益。
（三）选择适合小学低段学生阅读的绘本
一般来说，要想建设一座好房子，必须先打下坚实的基础。因此，小学低年级的教育对未来的影响极其深远。在这个阶段，是培养阅读习惯和兴趣的关键时期，也是进行思想教育的重要时期。所以，对于低年级学生的教育材料不能随意挑选，不是每一本都适合，也不是每一本都可以作为教材。在挑选图画书之前，我们需要先了解低年级学生的认知能力，然后选择那些适合并能推动他们认知能力提升的图画书。由于只有当他们能够理解和阅读时，才会去阅读。如果选择一些对初级阶段学生来说难以理解的绘本，这可能会给他们带来一种书中充满了晦涩难懂的知识的心理压力，这对后续的阅读热情的激发并不有益。此外，在挑选绘本的过程中，我们需要注意选择那些适合学生朗诵的内容，这样可以在学习知识的过程中，也可以提升学生的口语交流技巧。
（四）最重要的是要选择符合儿童感兴趣的绘本
热爱是激发孩子阅读的关键驱动力，一旦孩子对学习活动有了热情，教育过程便已经成功。如果孩子对学习活动有了热情，他们在课堂上的专注度将会提高，对所学知识的记忆也会更深刻。经典的高品质图画书和适应幼儿认知能力的图画书，都只是孩子们选择的目标，他们会根据这些选择去寻找自己感兴趣的、喜欢的图画书，而非仅仅选择那些经典的、高品质的、适合幼儿认知的图画书供孩子们学习。尽管图书质量上乘，如果孩子们对其缺乏兴趣，他们也无法深度阅读，这将无法实现理想的教育成果。因此，从高品质的图书资源中挑选出孩子们喜爱且感兴趣的内容至关重要，因为兴趣是孩子们在学习过程中的主要驱动力。
二、利用绘本提高学生的口语交际能力
（一）利用绘本培养学生的听说能力
口头沟通涵盖了听力与口语，若想增强口头交流的技巧，必须加强听力与口语的训练。当其他人开始讲话时，应该学习保持沉默并耐心聆听，不可随意打断他人。在与其他人对话时，应该大胆地表达，讲话应该有序，明确地阐述自己的想法。在进行语文教育时，我们需要引导学生专心致志地听讲，
借助绘本的阅读方式，可以提升学生的听说技巧。“学而不思则罔，思而不学则殆”这句古训提醒我们，在日常的学习和生活中，应该将学习和思考相结合。在教育过程中，我们不仅需要传授知识，更需要引导学生进行深入的思考。指导学生独立阅读，并在阅读过程中对图画书的故事情节提出疑惑，以此来实现思维的转化，进而达成真正的学习目标。在完成独立阅读之后，鼓励学生们就阅读过程中对故事情节的疑惑进行团队讨论，以此推动他们的听说技巧的提升。
利用阅读图画书来提升学生的听力。对于小学初级阶段的孩子们，倾听他人讲述故事是一件愉悦的体验，在这个过程中，他们无需承受任何压力，也无需刻意专心致志地去专注于完成某项特定的任务。对于激发学生的兴趣，新颖的主题和朗诵方法起着关键作用。因此，当我们阅读绘本时，我们不应该只是死记硬背，而应该同时进行解说，将绘本中的信息总结为简洁、生动、具有形象性且适应学生认知能力的句子。这样可以帮助学生更深入地领会故事的含义，进一步有助于他们的记忆和重述；当教师朗诵故事的时候，需要充满情感的投入，只有充满情感的朗诵，才能更准确地将故事呈现出来，真实地让学生在听故事的过程中体验到乐趣，同时也为学生提供一种无形的教育方式，以此培养他们的语言认知。
针对各种角色的故事，教师可以在充满情感的朗诵的前提下，在课堂上实施角色扮演活动，使得每位学生都能加入到故事的行列，并且学习如何用老师的话语来与其他同学进行交流。在此过程中，我们并未设置太多的期待，允许学生无压力地自由表达，营造出公正、平等的沟通氛围，激起学生的交流欲望，从而实现更优秀的沟通效果。经过多次的实践，可以持续增强学生的听力和口语技巧。
（二）利用绘本，激发学生兴趣，让学生勇于表达
学生的学习驱动力之一便是兴趣，一旦学生对故事产生热爱，他们在进行教育活动时，会更专注，也能更有效地理解所学的知识。因此，只要学生对课程有了兴趣，那么教育活动就已经成功进行了一半。因此，在选择绘本的素材时，应该让图片和内容更具创新性，激发他们的好奇心，同时也需要满足他们的认知需求。当我们开展语文交流课程的活动时，我们需要营造一个友好且富有激励的氛围，使得学生们可以自由地表达观点，并且敢于、热衷于表达。
（三）利用绘本，品味语言，感受积累
绘本的文字特性是简洁、重复和生动。教师通常会选择朗读绘本并进行角色扮演的教学方法，这样在教学过程中，学生会不自觉地被语言所吸引，并体验到语言的魅力。当学生遇到他们感兴趣的、能被他们理解和掌握的内容时，他们会有意识地去积累，并在类似的生活环境中进行模仿。大量的绘本阅读能在一定程度上激发孩子们的发言欲望，进而有助于推动低年级学生勇于表达和乐于表达的行为。
三、总结
近年来，绘本教学逐渐流行，然而许多教师和家长却觉得它的内容过于简单，不适合初级阶段的孩子们阅读，无法帮助他们有效地积累知识。许多教育工作者都认为绘本教学更适合在幼儿园进行，然而，支持使用绘本进行小学教学的人却寥寥无几。然而，我个人觉得，小学低年级的孩子们仍然处于适应小学生活的过程中，无法迅速适应小学的授课模式。传统的口头交流方式可能会对初级阶段的学生产生巨大的负担，这种负担可能导致他们无法有效地学习，并且可能让他们在回答问题的紧张情绪中度过一整堂课。然而，绘本教学通常相对简单，能够让学生在语言环境中自然地掌握语言技巧，从而推动口语交流能力的提升。因此，将绘本作为小学语文低年级口语交流的桥梁是一个实际有效的方法来提高低年级学生的口语交流能力。
参考文献：
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