引言:“双减”政策旨在减轻学生的课业负担和校外培训负担，促进学生全面发展。在这一背景下，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。如何将劳动教育融入小学语文教学，成为当前教育改革的重要课题。
一、小学语文教学中渗透劳动教育的意义
（一）促进学生全面发展
当小学语文教学与劳动教育相融合，学生能在动手劳作中体验文字描述的生动场景，理解课文背后的深层含义。例如，在学习描绘田园风光的课文时，组织学生参与校园绿化或农田体验，让他们在汗水中感受文字的温度，不仅提高了语言运用能力，更促进了观察力、想象力和创造力的综合发展，为学生形成健全的人格和全面的知识体系打下坚实基础。
（二）培养劳动意识和习惯
在小学语文课堂上，教师通过讲述各行各业劳动者的感人故事，以及引导学生参与力所能及的劳动实践，可以潜移默化地帮助他们树立正确的劳动观念。学生们在亲手种植、清洁校园、整理图书角等活动中，逐渐认识到每一份劳动的价值，学会珍惜劳动成果，形成了热爱劳动、尊重劳动者的良好习惯。这种习惯的培养，对于学生未来成为有担当、有责任感的社会成员具有不可估量的价值。
（三）增强社会责任感
在小学语文教学的点滴中融入劳动元素，是增强学生社会责任感的有效途径。劳动，作为一种社会行为，本身就蕴含着丰富的社会责任感和公民意识。教师通过组织学生参与社区服务、环保行动等劳动实践，学生能够亲身体验到劳动对于社会和谐与进步的重要作用。例如，在学习环保主题的课文后，安排学生参加校园垃圾分类活动，让他们在行动中学会关爱环境、关注社会。这样的过程，不仅加深了学生对课文内容的理解，更培养了他们的社会责任感和公民意识，使他们成长为有担当、有爱心的新时代少年。
二、小学语文教学中渗透劳动教育的方法
（一）挖掘教材中的劳动元素
小学语文教材中，不乏描绘劳动场景和劳动精神的佳作。如《悯农》一诗，通过简洁而深刻的词句，展现了农民在烈日下辛勤劳作的场景。在讲解这篇课文时，教师可以引导学生细致分析诗句中的劳动元素，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”，让学生仿佛置身于那个炎炎夏日，感受农民们挥汗如雨、辛勤耕耘的不易。同时，教师还可以结合现代社会的劳动现状，引导学生思考劳动的价值和意义，培养他们的感恩之心和劳动责任感。此外，教师还可以引导学生思考如何珍惜粮食、尊重劳动成果，将劳动教育与学生的日常生活紧密结合。
（二）设计劳动主题的阅读活动
为了培养小学生对劳动的尊重和热爱，小学语文教师可以精心策划并挑选一系列与劳动相关的文学作品，例如经典著作《钢铁是怎样炼成的》等，引导学生在阅读这些作品的过程中，深刻体会和理解主人公们不屈不挠的奋斗精神和辛勤劳动的精神。在组织的阅读分享会上，学生们可以积极地分享自己对这些作品的深入理解以及个人的感悟，同时，教师可以引导学生讨论劳动对于个人成长、社会进步以及国家发展的重要性。学生们通过这样的阅读活动，不仅能够更加深入地了解劳动的价值和意义，而且还能激发他们对劳动的热爱和向往，从而在他们心中树立起正确的劳动观念。
（三）开展劳动主题的写作练习
在小学语文教学中，教师可以精心设计一系列以劳动为核心主题的写作练习，例如，让学生撰写一篇描述自己亲身参与劳动经历的作文，或者创作一篇表达对辛勤劳动者的敬意和赞美的短文。教师让学生通过这些写作练习，能让学生更加深入地思考劳动的价值和深远意义，同时，这也有助于提升他们的写作技巧和培养对劳动的正确认识。例如，教师可以安排一个作文题目《我的一次劳动经历》，鼓励学生回顾并记录下自己曾经参与的某次劳动活动。在作文中，学生需要详细描述劳动的过程，表达自己在劳动中的感受，以及从劳动中获得的成果和收获。教师以这样的写作活动，不仅能够更加深刻地体会到劳动成果的来之不易，以培养出珍惜劳动成果的良好习惯，还能够在过程中增强自己的责任感和对劳动的尊重。
（四）组织劳动实践活动
小学语文教师应当充分利用学校及周边社区的资源，精心策划并组织一系列富有教育意义的劳动实践活动。这些活动可以是校园内的绿化工作、卫生清洁等，旨在通过实际操作美化我们的学习环境，同时在孩子们心中种下环保意识的种子，培养他们的责任感和集体荣誉感。教师还可以积极与社区组织或劳动实践基地建立联系，安排学生参与社区服务或前往工厂、农田等地进行实地参观学习。教师开展这些社会实践活动，能让学生们能直观地了解各行各业的劳动特点和技能要求，从而在亲身体验中感受到劳动的乐趣和价值所在。
（五）创设劳动情境的教学活动
在小学语文教学中，教师可以采取多种方式来创设劳动情境的教学活动，例如模拟劳动场景、角色扮演等。通过这些活动，学生能够在模拟的劳动场景中亲身体验和感受劳动的氛围和节奏，从而培养他们的劳动意识和良好的劳动习惯。例如，在讲解《小猫钓鱼》这篇课文时，教师可以精心设计一个模拟的劳动场景，让学生扮演故事中的小猫、小鱼以及其他相关角色。通过这种角色扮演的方式，学生们不仅能够更加深入地理解故事内容，还能亲身体验到劳动的乐趣和价值所在。同时，教师还可以引导学生深入思考劳动的意义和价值，进一步培养他们的劳动意识和责任感，使他们在学习语文知识的同时，也能够学会尊重劳动、热爱劳动。
（六）利用网络资源进行劳动教育
随着信息技术的迅猛发展，网络资源已经成为渗透劳动教育的一个重要途径。小学语文教师可以充分利用网络资源，例如在线课程、劳动教育平台等，为学生们提供丰富多彩的劳动教育内容和资源。例如，小学语文教师可以推荐一些优质的在线劳动教育课程，让学生们在家中通过网络观看并学习。同时，教师还可以利用劳动教育平台，为学生提供劳动实践的机会和平台，让学生在实践中学习劳动技能、感受劳动的价值和意义。小学语文教师充分利用网络资源，可让学生不仅能够接触到各种劳动知识，还能够通过网络平台的互动功能，与他人交流劳动经验，分享劳动成果。网络资源的利用，使得劳动教育不再局限于传统的课堂和校园，而是扩展到了更广阔的空间，为学生提供了更多元化的学习体验。教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，鼓励他们探索和发现劳动教育的新途径，培养他们的创新意识和实践能力。
结语
总之，在“双减”背景下，小学语文教学中渗透劳动教育具有重要的意义。小学语文教师可以深入挖掘教材中的劳动元素，设计劳动主题的阅读和写作活动，组织劳动实践活动，创设劳动情境的教学活动以及利用网络资源进行劳动教育等方法，可以有效地将劳动教育融入小学语文教学中。这些方法的实施不仅有助于提升学生的语文素养和综合素质，还能培养他们的劳动意识和习惯。同时，学校和家庭也应共同努力，为学生提供更多的劳动实践机会和平台，让他们在实践中学习、在实践中成长。
参考文献
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