高年级语文古诗词教学肩负着传承传统文化、培养学生审美情趣和文学素养的双重使命。在这个关键阶段，古诗词以其深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力，为孩子们打开了一扇文学世界的大门。通过品味古诗词的韵美和意境的深度，高年级小学生能够欣赏到中国文化的博大精深，激发他们对文学的热爱和渴望。
一、小学高年级语文古诗词教学意义
第一，古诗词是中华民族的文化瑰宝。通过教学，学生可以接触和了解这些传统文化，从而培养对中国文化的认同感和自豪感。古诗包含了丰富的历史、哲学、美学等知识。通过学习，学生可以开阔视野，开阔视野，提高综合素质。
第二，古诗词教学有助于培养学生的审美情趣和文学素养。古诗词以其独特的艺术魅力吸引着学生们去品味和感悟。通过学习古诗，学生可以增强审美能力，学会欣赏和创造美。同时，古诗词优美的语言和深邃的思想也能陶冶学生的心灵，提升学生的精神境界。最后，古诗词教学还可以锻炼学生的思维能力。古诗词往往言简意赅，要求学生用心去体验和思考。通过这个过程，可以锻炼和提高学生的思维能力、想象力和创造力。
二、小学高年级语文古诗词教学策略
（一）善用信息技术，精准营造诗歌意境氛围
如今，学生中心的地位充分深入人心，在这样的情况下，教学情境的创设越发重要。在诗歌的教学中，其能有效让学生理解诗歌氛围、情感，这对教学效率的提高有着巨大的作用。相比传统的教学情境，信息技术创设情境的方法以视频为主，相对更加形象，其合理应用能让学生身临其境地感受诗歌的氛围。因此，在小学高年级语文教学中，教师需要将信息技术与诗歌教学有机结合，以此有效塑造诗歌氛围，以让学生更好地理解诗歌的意境。
例如，在《从军行》的学习中，教师就可以充分利用信息技术进行情境导入环节。如教师可以截取相关的纪录片和影视剧片段，如《大秦帝国之黑色裂变》第一集开头的素材，让学生更好地理解古代战场的氛围。而这无疑能让学生充分理解诗人的情感。这样，通过信息技术，教师有效塑造了诗歌学习的氛围，让学生与诗人充分共情，这对学生更好地理解诗歌的意境有着巨大的作用。
（二）激发学生联想潜能，深化传统文化熏陶体验
在古诗词的教学中，只是简单地从字面意思向学生阐释古诗词的内容是远远不够的，那么古诗词教学的目标也就无法实现。所以，教师必须在讲解古诗词的内容时，深度的挖掘和理解古诗词中蕴含的丰富的内涵和文化价值。在古诗词教学过程中，充分重视学生联想能力激发的重要性，以意境和美感的自主探究式体验学习为基础，达到审美价值和深厚文化底蕴的全面掌握。这就要求，教师在带领学生深度挖掘古诗词中的文化内涵时，应该将培养学生的综合能力作为首要目标，引导学生在深入理解古诗词表达手法与内涵的基础上，促进学生语文学科素养的有效提升。
比如，《书湖阴先生壁》这首古诗词，这是王安石先生在退居江宁时，描写邻居湖阴先生农舍、农田优美环境的一首诗。整首诗立意清新，恬静自然，表现出邻居的勤劳朴实，远离世俗纷扰的舒心情境。同时，小学语文教师可以从高屋建瓴的角度环顾王安石先生的处境，比如是退居状态，没有繁杂的公务，复杂的官场环境。古诗词中基本都会借景抒情，或者是托物言志，本诗也不是孤例。在这样恬静幽雅的环境中，一方面是对邻居的赞美；另一方面，是表达自己享受现状，安于现状，自己的高尚情操，适合乡村安静的生活，不喜欢纷繁复杂的官场环境，也不再希望进入官场环境。通过以更高视角的引导，帮助学生加深了对古诗词内容的理解，促进学生语文学科综合能力的有效提升。
（三）营造适宜氛围，助推学生课下自主研习古诗词
相比其他学科的教学，作为一门语言类学科，语文的教学更加重视日常的积累，在这样的情况下，单单凭借课堂上的学习往往是不够的。作为国学知识的重要组成部分，古诗词鉴赏能力的提升并非一朝一夕可以达成，在这样的情况下，创设良好的环境引导学生积极地进行课下的自学是相当必要的。而在小学高年级诗歌教学方面，教师即需要充分将教室环境与多样的活动结合，将软件环境与硬件环境结合，以此为学生营造一个好的学习诗歌的环境，切实提高学生诗歌学习的效率。
例如，在教室墙面，教师可以专门划定一个区域为古诗词展示区域。其中展示的内容包括古诗词的赏析和相应的写作背景和故事。在这一过程中，教师需要将学生分为人数合适的小组，小组轮流负责诗歌和故事的选择，并以合适的方法将其展现出来。当然，为了有效激发学生兴趣，教师需要要求学生每周更换一次墙面环境中的内容，以保证墙面环境的新颖程度。如本周展现的是《从军行》的故事，下周就可以展现《江南春》的故事。在这一过程中，教师需要将学生分为人数合适学生还可以展现小学中低年级的诗歌或者课外拓展的诗歌。这样，通过教室环境的创设，教师潜移默化地渗透了诗歌的相关知识，引导学生在课下积极学习诗歌，这对提高诗歌的教学效率有着巨大的作用。
三、结语
古诗词教学由于对以后的学习具有重要意义及其特殊的难度，决定了其一直以来是小学高年级的教学重难点。古诗词中包含的实词、虚词、一词多义等文学常识，增加了学习难度，导致部分学生产生畏难心理。所以，在新课程改革的指导下，小学语文教师需要分析和研究小学高年级语文诗词教学的策略，合理运用多样化教学策略，调动学生的学习积极性和主动性，促进小学高年级语文古诗词教学效果的有效提升。
参考文献：
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