一、培养高中生英语建模核心素养的价值
（一）有助于增强学生的英语应用意识
现代社会有一种观点认为，我国的教育存在一些问题，学生在未来的成长过程中不会过多地涉及到他们所学习的各个学科知识。很多学生学习英语的目的是为了在考试中获得优异的成绩，但在未来的成长过程中并不会运用这些英语知识。实际上，这种观点并不完全正确，存在误区。我国的教育体系和教育方法确实有一些问题，但学生学习英语对他们未来的成长同样重要，因为英语能够提升学生的思维技巧，学生通过英语训练了基本思维，完全有能力在未来的成长中运用它。英语知识无处不在，应用广泛。英语建模能力的提升是英语学科核心素质的关键部分，它有助于提高学生运用英语知识的意识，并有助于他们解决许多问题。
在高中阶段,英语的理解相当抽象,如果学生在英语天赋上存在缺陷,那么很难轻易掌握这些知识。许多学生在学习的过程中只是机械地应用语法，尽管他们可能在考试中获得一些分数，但总的来说，他们的学习并没有太大的实际意义。如果教师能在高中英语课堂上融入建模理念，这将有助于拓宽学生的学习领域，使他们在运用英语技巧处理实际问题时，意识到英语的重要性，从而改变他们以往对英语的反感态度，并激起他们的学习热情。
（二）有助于提升学生的创新能力
在英语学习的旅程中，学生们的困难并非只是他们自身的问题。许多高中英语老师在授课时只是死记硬背，缺乏灵活的指导，这使得他们对英语的学习失去了信心，甚至对英语产生了厌恶。然而，如果老师能根据实际情况调整教学方法，融入建模的思维，通过引入真实的问题来刺激学生的积极参与，那么就可以协助他们进行理智的思考。教育工作者应该大力提供学生自我学习的机会，使他们有充裕的时间去深入思考，并通过观察和分析来构建问题的英文模型。采取这种方式不仅能够点燃学生对英语学习的热忱，还能提升他们学习英语的自信和创新能力。在当前的社会背景下，创新被视为一个极其关键的议题。过度依赖于死板的学习方法并不有利于真正的发展。在高中的英文课程上，运用建模的方法可以帮助学生更好地复习和强化所掌握的知识，从而增强他们的创造性思维。
（三）有助于培养学生的合作意识
在高中阶段，英语是最具挑战性的学科之一。学生们在学习英语的过程中应该互相协作，但在传统的教学方式中，学生们并未有机会与其他同学一起探讨学习问题。然而，在英语教学中运用建模思维可以提升学生的写作技巧。当学生掌握了这种技巧后，他们可以通过与其他同学的交流和思考，更好地抽象出相关知识，从而更有效地进行学习，推动学生未来的成长。
二、高中英语建模核心素养的培养策略
（一）对英语建模的学习情境进行创设
为了在高中英语课堂上提升学生的建模基本技能，英语老师需要增强观念，确立认知，并在闲暇时间增加学习。首先，应从提高个人素质出发，用开放的创新观点去审视英语教育问题。如果老师自己都不能提高自我技能，那么想要培育学生的建模基本技能就只能是一句空洞的口号。在开始引入英语建模之前，教师需要根据具体的环境来制定英语建模的基础步骤，并且需要构建适合学生的学习环境。这需要以学生为中心，站在他们的立场去理解问题，并且为他们的建模思维提供必要的环境。一种有效的策略就是针对英文的难题来构思，同时，我们还能安排学生们参与一些协同推理的活动，这样能持续地刺激他们的学习热情，增强他们的学习欲望，从而为英文建模的融入奠定稳固的基石。
（二）对英语建模内容进行实际应用
在详尽分析了教材的同时，老师需要有效地规划和设定高中英语的课程，关注所有的小细节，并且清晰地指出如何开始英语的建模。尽管提升学生的英语建模基本能力非常关键，对他们未来的成长大有裨益，但是如果没有清晰的英语建模入手点，或者选择的入手点并不科学，那么在实际运用时就会很难达到预期的效果。在确定英语建模设计的起始点后，教师需要为学生挑选更符合他们当前的学习状态的英语建模课程。鉴于高中英语的难度持续提升，学生在接触抽象的英语理论知识时可能会遇到困扰。所以，教育工作者有必要与学生保持公平的交流，掌握他们在学习过程中遭遇的困难，然后依据这些数据来设计英语建模课程，这将使学生能够体验到更为直观的学习体验，同时也有助于他们梳理思维。构筑学习理解的根基。
（三）对英语建模选修课程进行开设
在高中的英语教育过程里，许多方式都被用来引入建模的观念。作为教师，我们需要扩大自己的知识面，从更广阔的角度去分析问题，并且开设英语建模的课程。通过开设这样的课程，我们可以培养学生的建模基本技能。许多英语学生对于抽象的英语概念感到困惑，因此，我们需要进行综合的思考，并设立英语建模的专门课程，以便为他们创造一个优质的学习环境。
英语建模的概念本质上是一种自主的思考方式，经过漫长的演变，如今已经建立起一套完整的理论框架。教师利用课堂教学的手段来展示这些知识，这不只有助于对学生进行适当的指导，也有助于激活和锻炼他们的英语思考能力，从而提高他们的学习效果。
在老师的指导下，学生有能力有序地学习，增强他们的知识理解。在实际操作中,建模的构想不需要过于复杂,只需要清晰地表达逻辑推理的步骤即可。老师无需投入大量的时间在模型的设定上，而应以实用为根本，向学生传授建模的策略和技术，使他们能够理解模型的构建思路，协助他们形成逻辑思考，推动他们的建模核心素质的提高。
结束语
总的来说，只要教师能根据具体环境调整教学方法，并在教学过程中融入建模理念，利用实际问题的引导激发学生的主动性，就可以协助他们进行理智的思考。在开始使用英语建模之前，教师需要根据具体环境制定英语建模的基础步骤，同时也需要为学生的学习环境设计出相应的场景，明确英语建模的起始点，以便更有效地实现教学目标。
参考文献
[1] 王小燕.高中英语核心素养的培养[J].校园英语, 2019(2):1.
[2] 宋祎勤.高中英语课堂核心素养培养的有效途径初探[J].中华活页文选(高中版), 2023(2):0157-0159.
[3] 姜琳娜.基于高中英语学科核心素养培养的单元整体教学设计[J]. 2021.
