班级管理是复杂且精细的过程。班级管理是学校教育工作的重要组成部分，直接关系到学生的成长和发展。初中班主任作为班级管理的核心人物，其管理方法直接影响班级的整体氛围和学生的学习效果。因此，探讨初中班主任班级管理方法具有重要的现实意义。
一、初中班主任班级管理的现状分析
在当前的教育环境下，初中班主任的班级管理工作面临着诸多挑战和机遇。随着教育改革的不断深入和学生需求的多样化，传统的班级管理方法已经难以满足当前的需求。因此，对初中班主任班级管理的现状进行深入分析，对于提升班级管理效果具有重要意义。首先，从管理环境来看，当前初中班级管理的环境日趋复杂。学生个性差异明显，不同的学生具有不同的学习风格、兴趣爱好和成长需求。同时，社会环境的变化也对学生产生了深远的影响，如网络信息的泛滥、家庭教育的差异等，都给班级管理带来了新的挑战。其次，从管理任务来看，初中班主任的班级管理任务繁重而艰巨。他们需要全面负责班级的日常管理、教学协调、学生心理辅导等多方面的工作。在保障学生学业成绩的同时，还要关注学生的品德修养、身心健康等方面的发展。
二、初中班主任班级管理方法
（一）转变理念，以学生为课堂主体
班主任的教育管理思想在很大程度上决定了班级管理工作能否顺利开展。新课改背景下，班主任必须更新旧的教育管理模式，积极学习先进教育理念并汲取前沿思想，尊重学生主体地位，从学生角度出发优化班级管理体系，满足学生学习需求，从而真正提升班级管理工作水平。班主任首先要因材施教，着眼于学生个体差异，认真分析不同学生的学情，通过引导而非强制要求来帮助学生转变思想，使其积极参与集体生活。其次要始终坚持引导学生彰显自我意识，对学生课堂主体地位予以充分尊重，并以此为切入点来组织班级管理活动；在开展班级管理工作时，要勤于交流，与学生保持有效的沟通，引导学生产生主人翁意识，使之能够发挥主观能动性，积极参与课堂教学，提高学习实效性。
（二）加强班级建设，营造和谐氛围
加强班级建设意味着每一名学生都能在班集体中找到自己的位置，得到尊重和认同，同时也能为班级的和谐和进步作贡献。为实现这一目标，首先，班主任要深化对学生的了解，掌握他们的兴趣爱好、性格特点、学习情况等，这样才能为他们提供针对性的支持和指导。其次，班主任要创建和谐的班级环境，培养学生的团队合作意识、沟通能力和情感智慧。在日常教育教学中，班主任应当鼓励学生参加各种形式的团队活动，如小组讨论、合作研学等，使学生通过这些活动学会如何与人合作、如何理解和尊重他人、如何有效沟通和解决问题。最后，班主任要定期组织班会、主题活动等，为学生提供一个展示自我、交流思想的平台，让他们在分享和交流中加深了解、增进友谊。只有这样，才能真正实现班级和谐氛围的营造，使每一名学生都能在温馨、友好、支持的环境中健康成长。
（三）重视心理健康教育，培养健康人格
重视心理健康教育不仅是对每名学生个体成长的尊重，也是班级、学校和社会和谐发展的基石。随着社会的发展与科学技术的进步，当前初中生面临着前所未有的压力和挑战，如学习压力、人际关系调适、自我认同等。为了促进学生健康成长，初中班主任要参加心理健康教育培训，增强自己在心理健康教育方面的敏感性与能力。同时，为学生开设心理健康教育课程，内容包括自我认识、情绪调适、人际关系技巧等，确保学生在学习、生活中都能保持良好的心态。在培养健康人格方面，班主任要树立以学生为中心的教育观念，尊重学生的个性与差异，鼓励他们积极参与班级、学校的各项活动，提高自己的社会适应能力。同时，班主任要为学生提供一个公正、公平、和谐的学习环境，让他们在这样的环境中培养出积极向上、乐观开朗、有责任心的意志品格。
（四）班干部当先，引导学生自我管理
在班级管理过程中，班主任要引导班干部以身作则，除开展自我管理外，自觉参与班级管理工作。班干部应定期组织同学开展各类班级活动，丰富学习生活，创设健康、和谐的学习氛围。在此过程中，班主任首先要明确相关规章制度，组织班干部了解并严格遵守相关规定，提高综合管理效果[5]；其次要对班干部加以引导，使之主动参与班级集体活动的组织策划工作，为学生创造展示自我的学习空间，这样既有助于落实“双减”政策，又能在学校教育中创设更好的学习平台，保障学生身心健康发展。
（五）家校共管，营造和谐教育空间
家校合作也是班级管理体系的一部分，家庭教育管理是班级管理的延续，更是后备力量。班主任和家长应给予对方充分的信任及尊重，因为任何一方都不可能单独完成培养学生成才的使命。尤其是在“双减”背景下，班主任既要缓解学生作业压力，又要减少其课外培训负担，因此在日常管理工作中更应与学生家庭保持沟通交流，加强家校合作，与家长一起创设积极健康的家校氛围，共同引导学生学习成长，切实提升班级管理工作水平，优化学生学习环境。班主任应重新审视并准确定位家庭教育功能，以学生成长需求为导向不断改进和完善班级内部管理，为学生创设良好的学习与成长空间；家长要言传身教，不要给学生增加不必要的学习压力，让学生根据个人情况选择兴趣爱好和发展方向，使学生在学校和家庭共建的学习空间下逐步发展和完善，从而更好地成长。
三、结语
总而言之，班主任作为学生在校生活中的第一导向者，他们的管理策略与方法直接影响到学生的学业发展和人格塑造。新课改下的班主任管理工作更为灵活，更注重学生的个体差异和成长需求，同时，与学生、家长和教育工作者之间的合作与沟通也尤为关键。这样的管理不仅是为了维持班级秩序，更是为了培养出拥有健全人格、独立思考能力和良好社交技能的未来之星。
参考文献：
[1]黄晓琴.探究新时期下的初中班主任班级管理工作[J].科学咨询.2021,(3).
[2]石玉慧.新课改下初中班主任高效管理工作的策略探究[J].学周刊.2021,(34).
